柴晓丹
海林林业局子弟小学 黑龙江 海林 157100
摘要：小学是学生为将来更深层次学习奠定基础的黄金时期，对学生的学习与发展具有十分重要的影响，因此，小学教学方面的改革与创新尤为重要。随着新课程改革的不断深入，小学教学的确发生了一些改变，教学质量有了一定的提高，但是仍然没有达到理想的效果，如信息技术的运用方面还有待提高。为了使信息技术发挥更大的作用，促进小学课堂教学效率的进一步提高，教师应及时改进目前小学语文教学中存在的不足，并对信息技术的运用进行全面的思考，使其能够得到更好的运用并发挥更大的价值，进而使学生真正喜欢上学习，使小学高效课堂得以真正构建。
关键词：信息技术；小学教学；高效课堂
中图分类号：G43文献标识码：A
引言
科学技术的不断发展为人们的生活带来越来越多的影响，让人们的日常生活发生重大的变化，给人们节约了大量的时间。与此同时，在教育教学方面，信息技术的运用有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的参与热情，拓宽学生的知识视野，丰富教学资源。小学学习一直是人们关注的重点，是非常重要的学习阶段，教师运用信息技术有利于学生更好地掌握所学知识，为学生今后的学习创造条件，提高学生的综合素养。
1小学课堂信息技术的问题分析
1.1过于情境化，淡化教学知识
很多教师认为信息技术的应用主要是创设教学情境，才能吸引学生的注意力。因此，教师可以利用信息技术，创设了一些适合学生学习的情境教学课件，吸引学生参与到课堂教学中，让课堂变得更加活跃和生动。这样，师生之间，同学之间也能进行互动交流。但是，这些情境化课件会忽视课堂中的教学知识，淡化学习知识的重要性，学生在整个课堂中，没有学习到实质的内容，影响了学生的思考和学习，使整个课堂变得华而不实，违背了教学的初衷，不利于教学目标的实现。
1.2还原课本失去了多媒体意义
很多教师在小学教学中，做到了信息技术的融合，但我们不难发现，这种融合只是把课本中的内容直接搬到了多媒体上，没有丰富教学内容，没有自己的思想和创新，学生学习到的内容和课本上的没有区别，使得多媒体的应用失去了本来的意义，造成了资源的浪费。时间久了，学生也会对多媒体这种教学形式失去新鲜感。
1.3学生的学习积极性偏低
小学是学生接触系统学习的起点，而小学知识具有较强的综合性。因此，对于小学生来说，知识学习可能会具有一定的难度，他们无法通过自身的认识去发现教学的魅力，而且学习需要一个循序渐进的过程，并不能在短时间内收到理想的成果，所以，学生的学习自信心可能会受到一定的打击。再加上传统教学模式、教学观念及课堂氛围等方面的影响，学生无法真正体会到语文学习的快乐，也就不会产生继续学习与探索的欲望，最终导致学生的学习积极性普遍偏低，甚至完全失去学习的兴趣。
2运用信息技术构建小学高效课堂的有效策略
2.1创新教学方法，构建高效课堂
小学信息技术高效课堂的构建离不开有效教学方法的支持，对此在教学中教师应不断创新教学方法，通过有效的教学方法，提升学生的学习兴趣，发挥学生在教学中的主体性，进而有效促进学生对所学知识点的掌握，促进高效课堂教学的构建。在小学信息技术教学中教师可以采用的教学方法包含情景引导教学法、小组教学法、游戏教学法等。如在进行“图片编辑”内容教学时，教学中可以有效应用小组教学法，将学生分成不同的教学小组，让学生自主探索图片编辑的方法。
在这种教学方法中，学生是教学的主体，在学习过程中小组成员之间通过互相合作，自主进行知识点的学习，学生的学习兴趣较高，并且学生学习的知识点也更加扎实，最后教师再结合学生的自学情况，对知识点进行汇总，学生对知识点的理解也更加全面和深刻，教学质量也更高。又如在进行“电子贺卡制作”这部分内容教学时，教师可以运用情景引导教学方法，如引导学生感恩节就要到了，我们的父母为了我们付出了很多，他们不仅要照顾我们的生活，还要辅导我们的学习，那么我们是不是应该制作一张贺卡送给我们的父母。
2.2加强学生兴趣引导，构建高效课堂
首先教师就必须转变观念，充分认识到学生兴趣对于促进小学生信息技术学习的重要意义，在制定教学目标，落实教学方法，优化教学策略时都要将学生兴趣作为关键点，以此为基础进行延伸教学。在进行小学信息技术教学时，首先教师要将学生置于教学主体地位，彻底转变传统教学中学生被动学习的情况，教学中多引导学生进行自主思考，在讲解知识点时，要善于引导，不要进行灌输式的教学，如在进行五笔打字法教学时，教师不要将知识点一股脑地告诉学生，而是要做好问题的引导，告诉学生五笔打字法的原理就是根据字的笔画进行打字，然后让学生自主探索每个字笔画的组成，并进行自主打字练习，以有效发挥学生主观能动性，提高其学习兴趣。其次，教学过程中教师要注意教学语言的运用。多采用一些带有趣味性和激励性的语言，如在讲解电脑组成这部分内容时，可以将主板比作人的身体，CPU就是人的大脑，显卡就是人的眼睛，硬盘就是人的肚量，电源就人的血液，内存就是人的骨骼，将枯燥乏味的计算机语言变成更加具有趣味性的语言，从而提升学生学习的兴趣。
2.3借助多媒体创设情境激发学生的学习兴趣
信息技术知识比较抽象，小学阶段的学生学习时有一定难度。因此，教师在课堂教学中，可以通过多媒体完成教学，把一些抽象的概念或现象，通过视频展示出来。这样，不仅能吸引学生，还能让学生更好地理解所学知识，提高教师教学的质量。例如，可以在上课开始时，使用多媒体呈现出一些蜡烛，灯笼，电池等图形，让学生观察图形的特点，进一步巩固对圆柱体的认识和理解。在后面讲解到关于信息技术的知识时，为了能让学生形成构图思路的概念，教师可以用视频的方式，展现圆柱或者圆锥的形成过程，让学生观察和思考。教师通过多媒体的融入，有效创设了教学情境，让学习的内容变得更加直观生动，从而提升了教学的效率。
2.4通过信息技术突破教学的重点与难点
众所周知，任何学科的学习都有重点与难点，小学信息技术也不例外，这些重点与难点的存在虽然会对学生的学习造成一定的阻碍，但是突破这些重点与难点教学对学生的理解能力、思考能力以及知识的掌握程度都会有促进作用。在传统教学中，由于多方面的限制，导致信息技术教学中重点与难点需要教师在一步步进行操作，这样既浪费时间，又无法达到理想的效果，同时教学重点的也没有得到更好的突破。而高效课堂凭借自身的特点，可以突破教学的重点与难点，帮助学生更好地理解所学信息技术知识，促进其学习能力的提高。教师可以利用视频重复演示的方法，并通过与视频、图片的结合，为学生带来视觉与听觉上的体验，使其更好地理解信息技术操作流程。
结束语
小学信息技术高效课堂的构建是教师教学中的重点，在高效课堂的构建中教师应注重对学生学习兴趣的引导，让学生保持较高的学习兴趣，灵活采用有效的教学方法，提升学生的学习质量，并且注意学生之间的差异，以学生学习情况提升为目标，处理好不同学生的不足，进而保证较高的课堂质量。
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