包伟
咸宁市青龙山高级中学
摘要：信息时代背景下，美术学科地位得到了进一步提升，通过美术教学，在培养学生审美能力和艺术素养具有积极作用。美术欣赏课教育教学中，互联网作为现代教育发展的一项重要动力，通过信息技术灵活运用，有助于信息技术和美术欣赏课有机整合，推动网络环境逐步完善化，丰富教学资源的同时，增加课堂教学深度和广度，切实提升美术欣赏课教学有效性。综合分析研究美术欣赏课教育教学中信息技术的应用情况，高度重视信息技术应用的重要性，指导后续美术欣赏课教育教学活动高效展开。本文对如何利用信息技术创新美术欣赏课做出分析和研究，希望可以为相关教师提供一定参考。
关键词：信息技术 美术欣赏课 创新
一、美术欣赏课教育中信息技术的融合点
美术欣赏课教学改革下，信息技术的融合应用成为主要趋势，在提升教育有效性方面有着积极效应。为了实现美学综合教育目标，应在日常教育教学中突出学生主体地位，促使学生的主观能动性得到充分发挥，产生浓厚学习兴趣同时，推动美学教育创新发展。
结合美术欣赏课教学特点，灵活运用信息技术整合创新，可以丰富教学资源，以生动、直观的形式在学生面前展现，深层次激发学生学习动力同时，鼓励学生自主学习和探究，对美术课程产生足够的学习兴趣和动力，切实提升美术欣赏课教学有效性。因此，信息技术在美术欣赏课教育中，可以丰富美术教学素材总量，全方位、多渠道为学习提供保障；基于互联网和信息技术，加深师生、生生之间交流互动；培养学生的美术素养，促使学生获得更加广阔的发展空间。
二、美术欣赏课教学中信息技术的创新应用
结合美术欣赏课教学现状来看，信息技术的应用有所不足，相较于其他学科而言，更加倾向与教师的实物展示，引导学生观察和感悟，很少会借助信息技术来搜集更多的美术素材。对此，在新时期教学改革持续深化下，美术欣赏课教学中应加深信息技术认知和重视，寻求合理措施充分发挥信息技术积极效应。
（一）整合网络资源，锻炼学生的欣赏能力
美术欣赏课教学是一门培养学生欣赏能力、审美能力的学科，在学习美术知识的同时，可以丰富学生的内涵，陶冶情操。结合教育信息化改革和发展要求，基于信息技术来整合美术教育资源，逐步强化学生的鉴赏审美能力。教师作为教学活动的主导者，应结合时代发展趋势积极推动教学改革，充分发挥信息技术辅助教学活动高效展开，对于教师而言，整合教学内容来增强网络教学资源链接，下载与教学内容相关联的资料，以文字、图片、食品多形式开展美术鉴赏课。信息技术的实际应用，有别于传统教学方式，可以节约备课时间，丰富教学素材，更加便捷、高效的获取教育资源，在拓宽教学深度方面有着积极效应。如，在讲解《中国传统山水画》相关内容，搜集与传统山水画相关资料，下载图案素材，帮助学生感受中国古代山水画的特点和特色，增长见闻，打造更具生动的美术欣赏课。
（二）增长见闻，培养学生的美术核心素养
美术欣赏课教学中应用信息技术，多表现为多媒体手段，紧紧围绕教学主题内容来收集网络教育资源，教学内容得到丰富的同时，创设更为直观的途径，引导学生多角度去欣赏和评价美术作品。如，通过多媒体来欣赏徐悲鸿所创作中国画《愚公移山》收集该作品的相关静态图片，引导学生欣赏作品中每个人物，以及每处风景，都有着明确的出处和实际生活的经验。在欣赏作品的同时，可以播放更具古风的音乐，置身于特定情境来多角度感受中国画独特美感，带来别样的视觉、听觉感官享受，从视觉形象欣赏发展到动手创作，提升审美教育水平。同时，基于美术欣赏课，也可以促进学生情感丰富化，帮助学生宣泄学习压力，放松身心，尤其是美术中有很多充满情感的色彩，学生在结合自身生活经验去创作，可以感受到愉悦的情绪，享受美术学习的乐趣，促进学生核心素养发展。另外，也可以通过多媒体来收集国内外的经典画作，在大屏幕上展示，并进行描述介绍，促使学生了解不同画作的尺寸大小、色彩搭配和整体设计要点，潜移默化中提升学生的作品审美能力和感知能力。如，徐悲鸿的《八骏图》也可以借助多媒体在学生面前呈现，调整画作尺寸，感受作品中奔腾的骏马魅力所在。通过此种方式，学生的美术鉴赏视角得到了进一步提升，深层次去感受美术课程精髓所在，无形中提升学生的美术核心素养。
（三）培育学生人文思想，提升学生的鉴赏能力
美术欣赏课教学中多媒体技术的应用，一个重要作用是培育学生的人文思想，促使学生学习美术知识的同时获得人文熏陶。究其根本，是由于美术作品创作有着相应的文化背景，受到特定时代环境和生活环境所影响，赋予了美术作品别样的魅力和特色。因此，在美术欣赏课教学中，可以组织欣赏优秀美术作品，提升艺术素养的同时，丰富个体内涵。如，组织学生欣赏《清明上河图》，作为一部宋代巨作，课前在网络上搜集作品创作特定历史背景，在头脑中形成初步认知和印象，然后介绍作者的生活环境，进而全方位掌握作品内涵与思想，也可以搜集相关故事来延伸课堂教学范围，更加深层次感受历史文化内涵。
结论：
综上所述，在美术欣赏课教育中信息技术应用，是一种有效辅助教学活动开展的手段，充分契合学生学习特点和学习需要，丰富学习素材的同时，有效培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。
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