赵静
江苏省淮安市洪泽实验小学 223100
摘要：班主任是班级各种事物的管理人员，是班级事务的主要决策者，积极对待并做好班主任工作，改善班级学习环境，提供良好的教学场地，能够助推学生健康成长。本文根据班主任在小学教学生活中的重要性进行分析，提出做好班主任教育管理工作的意见，仅供大家参考。
关键词：小学；班主任；管理；学生成长
引言：随着新时代教育的发展，班主任在班集体中承担的教育管理责任越来越大，如何做好一名优秀的班主任，我们可以从多个层次剖析这个问题。班主任立足于管理者，结合教学现状和学生身心状况，提高班主任专业管理水平。班主任发挥自身功能特性，为促进班集体内学生和谐相处，共同进步，相关教育者应不断加快探索步伐，为推动我国教育做出不懈努力。
一、班主任在小学教学生活中的重要性
1.班主任作为班级教育管理者，帮助学生树立正确的三观认识
我国教育标准日新月异，对于学生的教育观点和理念也随之变化，对班主任的管理要求也在不断变化，这也就代表班主任肩负着沉重的责任担子。在小学教育中，小学生好奇天性较大，对于知识的求知欲相对较小，每位学生和每位学生的兴趣爱好、性格、学习基础方面都存在很大的差异性。班主任作为班级的“大家长”，将班级内的小学生全部组织起来，按照每个人的差异性进行不同分工，凝聚成一个班级体。帮助学生解决学习、生活上的各种问题，陪伴小学生茁壮成长。
2.班主任作为学生和家长的沟通桥梁，促进学生与家长沟通
班主任时刻关注学生成长轨迹并记录成长过程中出现的小问题，与家长进行交流，结合孩子的家庭表现，优化孩子的学习习惯。班主任作为集体的主导者，他还为加强学生、家长、任课教师之间的沟通做出了贡献，促进教育资源利用最大化，更好的发挥教育的力量，促进小学生的教育认知发展。
二、师生之间友好相处，良性沟通
一位优秀的班主任不仅拥有足够的教育管理专业知识，同时还可以协调学生之间的相处状态，帮助学生友好相处，根据学生不同的状态反应，班主任给予一定的表扬与鼓励，促进师生之间友好相处，可以及时进行良性沟通。例如，小学生在周测、月测时进步较大，日常表现优秀，班主任可以制定相关的积分制度，给予一定的奖励。对于学习退步较大，学习注意力不集中的部分同学，班主任可以及时与学生进行沟通，帮助小学生找到问题所在，完善自身素质。
三、加强小学班主任的教育管理水平，在班级中以身作则
班主任要立足于小学生学习需求，根据学生学习现状，有目的性的改善班级管理现状，优化教育环境。
育人育德，小学班主任应注重课堂班会的主题安排，引领小学生树立正确的三观，建立良好的班级学习氛围。小学班主任作为班级的“大家长”，在进行班级管理的过程中，一定要以身作则。小学生对于事物的基本判断能力不足，大都是模仿身边人的动作及事后反应，对此班主任要提起注意。例如，班主任在针对班级现状制定班规、管理手册时，明确班级管理手册要求，如果班主任自己不小心迟到了，也要按照管理手册的规定对自己做出一些惩罚。学校定期召开班主任会议，通过会议研讨有关学生的部分问题，并给出适宜的解决方案。校方定期安排班主任进行培训，提高班主任的班级教育管理水平。
四、立足学生个体差异性，关注学生特异性发展
小学班主任作为班级的“大家长”，在日常班级管理方面，一定要以身作则。小学生现阶段对事物的辨别、判断能力不足，大都是模仿身边人的动作及事后反应，对此班主任要提起注意。例如，班主任在结合学生学习生活现状制定班规或者班级管理手册时，明确班级管理手册要求，如果班主任自己不小心迟到了，也要按照管理手册的规定对自己做出一些惩罚。学校定期召开班主任会议，通过会议研讨有关学生的部分问题，并给出适宜的解决方案。校方定期安排班主任进行培训，提高班主任的班级教育管理水平。这样一来，学生的差异性越来越大，班主任要细心观察每一位学生的学习状态，发现学生的个体优势，并帮助学生挖掘未知潜力，开发不同方面的智力兴趣，促进小学生兴趣发展。例如，班主任可以给出一份兴趣发展模拟试题。让学生进行填写，基于切实的学习发展状况，给出切合实际的问卷回馈。班主任与专业评估人员针对学生反馈的问题，对每一位学生进行一定了解，根据学生的现状，由专业评估人员结合班主任提供的学生日常学习状态，找出学生的个体问题，给出一定的改进意见，帮助学生树立明确的学习发展目标，提高小学生的综合素质能力。班主任应正确、公平的对待每一位学生，不能因为自身的喜好对部分学生产生偏见，故意为难或者不作为，放任学生自由发展。班主任应强调学生的特异性发展，挖掘学生的亮点，班主任可以任命管理能力较好、自控能力较强的学生作为班长，协助班主任共同管理班集体，任命有德艺、绘画功底的学生作为宣传委员，任命有体育特长的学生作为体委等等，班主任与学生共同努力进步，促进班级共同进一步发展。
五、结束语
要想更好的做好班主任教育管理工作，不仅对班主任的专业度提出要求，更加要求班主任有“正能量”，可以时刻做到关爱学生，时刻秉持“以学生为主体”的教育发展理念。作为班级的“大家长”，班主任时刻埋头为学生奉献，与学生同进退，为我国教育事业发展不断努力。
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