张彩云
青海省西宁市昆仑中学 810000
摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，高中院校在开展日常工作时，班主任工作设计各项工作有序开展的重要保障，教育人员需要对其进行深入分析，本文综合分析高中班主任工作的具体实施策略，分别从班级目标，师生互动交流和班级日常管理三个方面展开，具体论述希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。
关键词：高中；班主任；工作研究
引言：
在高中阶段开展教育工作时，班主任工作的有效开展具有极其重要的价值，能够合理优化班级建设，提升学生整体素质，使其在学习生活中具有更高的主观能动性，为了进一步明确高中班主任如何更为高效的开展各项工作，特此展开本次研究。
一、科学制定班级目标
在进行班级管理工作时，明确班级目标是其各项工作的重要基础，如果班级缺乏明确的目标，则其未来发展方向会逐渐迷失。通过科学制定班级目标，能够确保教师在进行班级管理工作时，具有更高的可控性和目的性，因此班主任需要对其进行合理制定。在开展具体工作时，班主任需要深入分析学生实际情况和学校管理的整体目标，然后以此为基础科学制定班级在各个阶段的发展目标。通过科学制定管理目标，可以使学生在学习生活中具有明确的目的，进而对其学习积极性进行有效激发，使其能够更为积极的参与班级事务，及时发现问题，并对其进行有效解决。除此之外，教师还可以引导学生基于自身具体情况，科学制定发展规划，然后逐步落实，实现学生全面发展[1]。
二、强化师生互动交流
相对于学生而言，教师的胆识阅历更为成熟，生活经验也更为丰富，但是在人格方面，教师和学生处于平等地位，教师需要尊重学生个体，构建良好师生关系，确保学生对教师具有更大的信任感。因此为基础，才能使学生敞开心扉向老师倾诉自己生活学习中遇到的问题。通常情况下，对于一个班级而言，班主任是其相关工作的管理者和组织者，每天都需要和学生接触，需要给予学生一定的关心，尊重，理解和包容，关注学生情感需求，对其进行用心管理。在与学生进行深入交流之后，可以对其进行更为有效的管理。高中阶段是学生成长的重要时期，学生普遍面临着较大的学习压力，班主任需要帮助学生掌握学习方法，使其学习效率能够有效提升。
例如教师可以将学生划分为多个学习小组，要求学生以小组为单位共同学习，相互帮助，确保能够有效完成学习目标。同时在班会活动上，可以让成绩优秀的学生向其他同学分享学习经验。因此同时在每次考试之后，教师需要分析学生成绩变化，由学生自己总结，在考试过程中的得失，实现学生发展空间的有效拓展，进而提升学生考试能力。
三、加强班级日常管理
通常情况下，班级工作具体包括学校活动，情感指导，宿舍管理，学风引导等多种类型，班主任，如果想要做好班级工作，必须实时关注班级各种动态，确保能够对学生的心理状况和学习情况实时掌握，基于学校要求科学制定活动方案，实现管理机制的合理构建，与此同时，班主任在日常工作中，还需要认真对待，对自己严格要求，确保能够对班级日常工作进行更为有效的管理。例如在进行宿舍管理时，教师需要针对学生住宿情况，科学制定宿舍管理，并对其进行定期检查，确保能够及时明确请示情况，如果发现存在问题，必须及时批评和指正，确保学生具有更高的自我生活意识，实现学生道德素养的全面提升。在学生日常生活中，学习时期最为主要的任务，因此，在进行班级工作时，学风引导也是其中不可或缺的重要内容。在开展具体工作时，班主任首先需要使学生明确学习的重要价值，然后引导学生对其高中生涯进行学习规划，为学风建设的有效开展创造良好的条件[2]。其次，还需要和其他教师进行有效沟通，把握学生各科情况，和科任老师进行有效配合，共同建设班级学风。最后还需要确保学生在学习过程中具有更高自主性和积极性，引导学生科学制定学习方法，对其学习热情进行有效激发。班主任需要基于班级情况及时鼓舞士气，实现班级整体学风的有效提升，进而确保学生积极参与课堂学习，强化学风建设。针对班级管理中存在的各项问题，班主任需要随机应变，针对各种突发情况，科学实施有效措施，确保班级具有更高的稳定性。基于此，在具体落实班级日常管理工作时，班主任需要对学生用心管理，构建良好的师生关系，确保学生发展的长期性。
四、结束语
总而言之，高中班主任在开展日常教育工作时，通过科学制定班级目标，强化师生交流互动，加强班级日常管理能够确保更为有效的开展各项工作，有效提升工作效率，对学生进行更为有效的管理，强化班级建设，对教育工作的有效开展创建良好的条件，确保学生在学习过程中具有更高的积极性和主动，推进我国现代教育事业的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育工作提出的最新要求。
参考文献：
[1] 宋维维. 和风细雨 润物无声——浅谈做好高中班主任工作的一些思考[J]. 考试周刊, 2019, 000(040):186.
[2] 杨学云, 肖茜. 以生为本,做好班主任工作——浅谈高中班主任管理工作[J]. 山海经:教育前沿, 2019(9):0429-0429.