郝建美
河北省沧州市黄河路小学 河北沧州 061001
摘要：随着新课标不断改革推行，现在的教育教学当中更加注重学生的全面发展。在小学的音乐课堂当中应用体态律动教学方式，能够培养学生良好的审美观念，并且能够为启蒙中的学生增加乐感，使学生能够为以后学习音乐奠定良好的基础。本文将针对在现阶段小学音乐教学当中，教师要不断以学生为主导地位，并且在课堂当中不断创新课堂的设计，调动学生学习音乐的积极性。教师应用体态律动的教育教学模式为出发点，能够有效的提升学生的学习兴趣，为学生全面发展奠定良好基础。
关键词：浅谈；体态律动；小学音乐；教学；应用
音乐能够更好的反馈人们日常生活以及情感的表达，体态律动主要是指能够随着音乐不断进行律动，使学生能够更好的融入课堂。教师在音乐课堂当中通过体态律动教学模式，并且要不断加强学生的情感沟通，使学生能够更好的感受音乐之美。体态律动的教学模式能够更好的加深教师和学生之间的关系，进而提升教师的教学质量。因此，随着新课标不断的改进和加深，在小学音乐课堂当中应用体态律动的教学模式是非常重要的。在教学当中能够更好的调动学生学习的积极性，能够更好的激发学生的学习兴趣。
1 在教学当中应用体态律动对音乐课程的影响
兴趣是学习中最好的老师，当学生对课程产生兴趣，就会使学习事半功倍。因此，在小学音乐教育教学当中，不断应用体态律动融入到课堂当中，能够有效的激发学生的学习兴趣。举例说明，教师在音乐教学当中要不断培养学生对音乐学习的兴趣；并且能够充分合理的应用体态律动的教学模式，使学生能够对音乐课堂产生兴趣。相对于传统的教学模式来说，教师在上课期间通常以灌输和传授知识为主。不能够具体了解学生对学习是否真的感兴趣，不够了解学生的学习需求；经过长时间的累积，就会导致学生失去学习兴趣，并且对课堂产生厌倦。因此，在音乐课堂教育教学当中应用体态律动，能够有效增进教师和学生之间的互动，并且能够更好的带动学生去主动学习。为学生创造良好的学习条件，能够让学生在欢乐的课堂当中进行知识的吸收。同时也能够增加师生之间的交流，激发学生对音乐学习的积极性。相对来说，小学生在启蒙阶段会对新鲜事物产生好奇心。在传统的教育教学当中，教师所传授的知识不能够让学生进行充分的理解，尤其是音乐课程更是多样化。如果仅凭教师在课堂当中不断传授，让学生在听觉上去感受和消化所学的知识，这样的教学效率会降低，并且长久以来会使学生失去学习的兴趣。因此，教师在音乐课堂中要不断应用体态律动的教学模式，把知识变的具体化，并且能够让学生更好的理解和记忆。如：教师在音乐教学当中，要将每一个音节都进行肢体动作的划分，然后让学生不断进行演示和排练，这样有助于学生对音阶的理解，并且能够更好的记忆。进而提升学生学习音乐的兴趣，最终在音乐课堂中的教学效率也会提高{1}。
2 运用多媒体引入课堂进行体态律动教学
随着社会不断发展和进步，互联网也被应用到教育教学当中，能够有效地吸引学生的注意力，并且能够激发学生学习的兴趣。在小学音乐课堂当中引用多媒体并进行体态律动教学模式，学生能够通过观看多媒体的视频，直观的感受到音乐的优美和旋律；这样的教学教学模式能够更好的促进学生学习兴趣，并且能够提高学生学习的积极性，进而能够提升学生学习效率。
举例说明，教师在小学音乐课堂当中，应用多媒体的形式来对学生进行歌曲的播放，能够使学生记住歌词的内容并且能够理解歌词的含义；这样有助于学生能够感受到音乐的节奏，有利于教师对学生进行指导。教师在音乐教学中要不断融入体态律动的教学模式，使学生能够跟随音乐的节拍进行身体的扭动，这样能够更好的提升学生的对音乐的热爱。教师在音乐课堂教学当中，首先要让学生感受到整首歌曲的音乐节奏；并且教师要不断对整首歌曲进行划分，能够让学生清楚的掌握本首歌曲当中的旋律，这样能够让学生对音乐进行初步的了解。在完成学习后，教师要不断带领学生复习所学过的音乐知识，使学生能够充分的掌握和记忆音乐的节拍。教师在教学中应用多媒体进行体态律动，能够有效的促进学生学习音乐的乐趣，并且能够更好的带动课堂的整体气氛{2}。
3 合理的应用体态律动对课堂进行丰富的设计
在小学音乐教育教学当中，要不断培养学生学习音乐的兴趣，并且能够通过自身的理解更好的接受所学的音乐知识。教师要不断对课堂进行丰富，调动学生学习音乐的积极性，进而能够使学生更好的感受到音乐的美好。首先，教师在音乐课堂当中要不断融入体态律动的教学模式，让学生能够对音乐有自己的理解，并且能够使学生跟着音乐的节奏自行的扭动。这样能够锻炼学生四肢的灵活度，并且能够通过扭动来表达对音乐的理解和喜爱。因每个人的理解方式不同，所以在进行体态律动时也会展现不同的形式，这样有助于教师对学生进行了解，并且能够针对性教学。其次，教师要不断地丰富课堂知识，在课堂中合理地应用体态律动的教学方式。在上课之前，教师可以对课堂进行设计，如：选一首学生比较喜欢听的音乐，在上课期间为学生进行播放，能够让学生跟随音乐自行打动节拍，并且能够进行身体的律动。这样能够让音乐融入到整个课堂氛围，带动学生更好的去理解和体现音乐所表达的感情。教师可以选用一些针对性的歌词，如：太阳当空照，花儿对我笑。在进行音乐课堂教学当中，教师可以通过音乐体现阳光的温暖和花儿的笑容，这时可以让学生随着音乐进行身体的律动，来表现本首歌词的含义。这样一来，学生能够更好的掌握本首歌当中的旋律，并且能够对歌词理解更加深刻。随着新时代不断的改变，在课堂当中，教师要不断以学生为主导地位。在小学的音乐教学中，教师可以为学生开展游戏来感染学生学习的兴趣。并且通过体态律动的教学模式与学生进行游戏互动，这样能够更好的引导学生进行主动学习，并且能够在轻松快乐的氛围下为学生营造良好的学习氛围。同时，能够通过游戏为学生的体态律动带来更多感受，使学生能够对音乐产生浓厚的兴趣，热爱音乐并且能够懂得欣赏音乐。教师在音乐的教学中要不断注重学生的理解能力，并且与学生能够产生音乐的共鸣。通过情感的表达和身体的律动，更好地体现对本首歌的理解。同时要不断为学生创造展现的舞台，这样能够更好的激发学生学习音乐的兴趣，并且能够使学生更加热爱音乐{3}。
结束语：
总体来说，在小学的音乐课堂当中，教师不断应用体态律动的教学模式能够更好地提升学生学习音乐的兴趣，并且能够更好地锻炼学生审美。新时代的背景下，学校更加注重学生的全面发展。所以教师在音乐教学中，要以学生为主导地位。通过应用体态律动来丰富音乐课堂，能够更好的提升课堂氛围，使学生能够更好的理解音乐的魅力所在。教师在教学中要不断了解学生的学习需求，有利于教师在课堂中的教学方案设计。同时教师在音乐课堂中应用体态律动的教学模式，能够更好的带动学生学习音乐的积极性，最终达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]石广平．论体态律动在小学音乐教学中的有效运用[C]．广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:284-286.
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[3]刘伟，张会艳．小学音乐教学中体态律动运用现状的调查研究[D]．沈阳师范大学，2014．
[4]暴羽.“体态律动”在小学音乐教学中的实践研究[J].中小学音乐教育, 2013(09) .