祖克热古丽·热杰甫
新疆鄯善县达朗坎乡中心学校 838207
摘 要：创新是未来社会发展的动力，创新能力的提升体现民族的进步。中国现在处于从中国制造到中国创造迈进的过程，未来需要更多的创造型人才。在未来的教育中，校园教育应该侧重于创新思维能力方面的教学与提升。本文以小学数学课堂为背景，分析在小学数学教学活动中如何进行创新教育，通过对小学数学教学现状的了解，提出在数学的教学中提升学生创造性思维的措施。
关键词：小学数学教学；培养；创新精神
创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。未来的人才需要高质量的思维品质，同时也需要创新精神和创新能力。数学是培养学生创新思维能力的重要学科，数学拥有比较系统的学科知识，较强的逻辑性，对于创新思维能力的提升提供全面的帮助。在小学数学的教学中，我们可以很好的利用数学的优势来培养学生的创新性思维，提升学成的创造力。本文结合实践与目前小学数学教学的现状分析在之后的课堂中改进的措施[1]。
一、激起创新意识，使学生很想创造
人们能够发现潜在的问题，积极探索未知的邻域的意识就是创新的意识。所以要培养学生的创新意识，首先就要勾起学生的学习兴趣，引发学生探索的兴趣，培养学生的创新能力。在数学的教学中，老师需要不断的引导学生，营造开放思维的课堂氛围。教师要做的不仅仅是知识的输出，也需要引导学生进行思考，学会从不同的角度思考问题。在课堂上老师可以提出一些启发性的问题，引起学生参与讨论的欲望，引导学生开拓思维，从不同的角度思考问题。如在教学“能被2和5整除的数的特征”时，教师可以引导学生说出一些数“为难”老师，看看这个数能否被2和5整除，引发学生的好奇心，调动课堂的气氛。在老师都准确快速的判断出来后，学生会想要知道如何去判断，将学生的好奇心转化成求知欲。在这个过程中将知识点灌输给学生，并且可以让学生举一反三，思考其他的数字是否也存在这样的规律，驱使学生探索更多的可能性。从而达到培养学生创新意识的目的[2]。
二、培养创新精神，使学生敢于创造
创新精神是指勇于探索，勇于发现的精神状态。让学生发挥创造力就是要给到学生发散思维的自由，创新能力不是学出来的，我们应该给学生更多的自由和思考空间，让学生能够发挥自己的想象力，提升学生的兴趣。教师应该引导学生的发散思维，而不应该为学生的思考空间设立框架，导致学生只能跟随教师的思路去解决问题，这样会使学生对于学习丧失兴趣，变得不爱思考，对数学失去学习的兴趣，丧失了思考的乐趣。老师应该在学生拥有扎实的基础知识之后，引导学生运用学到的数学知识去推导解题过程，拓宽学生的解题思路。比如在推导计算梯形面积的公式使，可以让学生自由发挥，通过之前学习过的四边形和三角形的面积公式进行推导，将梯形进行分割，得出不同的计算方式。
在这个探索新知的过程中，可以提升学生学习的兴趣，拓宽学生的创新思维，将所学知识用于实践中，大胆假设，小心求证，探索出不同的解题思路，由此可见，教师设计的一些问题，引导学生进行讨论，为学生创造一个活跃的课堂，提升学生的创新思维能力。
三、提高创新能力，使学生学会创造
创新能力是善于选择和发现问题，并将信息整合的一种能力。在数学课堂上，我们应该培养学生的创新能力鼓励学生进行思考，寻找不同的方式去解决问题，更要培养学生的动手能力，自由自己多动手，才能更好的理解知识并引发学生探究创新的行为和意识，激发学生的创造力。比如在计算一些简单的加减法时，可以借助一些小道具帮助学生进行计算，在进行两位数的计算时，比如23-7，可以让学生通过2捆(10 根为 1 捆）小棒加3根单独的小棒减去7根小棒进行计算，计算的方式不同，可以将23进行分解，之后计算自己知道的算式，比如10根减去7根小棒，再把单独的3根加上减去7根之后的3根加在一起跟整捆的10根进行计算等，引导学生动手，开拓思维和想象力，用自己理解的方式去解题。这样，通过动手操作，学生不仅充分了解这个等式的计算原理，也同样学到了不同的解题思路，通过动手的方式，带动学生创新思维能力的提升，不仅让学生掌握了计算方法，还培养了学生大胆尝试，探索问题的能力，提高了学生的创造力[3]。
四、启迪创新思维，使学生主动探索
思考是促使学生思维发展的动力。因此，在课堂中鼓励学生多提问，多思考，学会从不同的角度去解决问题。告诉学生大胆的提问，提出自己的疑惑，不管是对的还是错的，都可以提出来，在学生提出天马行空的问题的时候，不能够觉得学生提的问题幼稚就否定学生的思考，要鼓励学生说出自己的想法，不管是什么样的想法都应该得到鼓励。启迪学生开拓思路，提升创新的思维能力。鼓励学生提出不同的意见，发散思维，在我们讲到一个知识点的时候，可以引发其他的思考，比如我们讲到长方体和正方体的体积计算，那么对于一些不规则的物体的体积我们应该怎么计算呢？鼓励学生提出这样的疑问，鼓励学生积极思考，将不规则的物体利用分割或者补充的方式，将他同规则的长方体和正方体一样去计算它的体积。鼓励学生举一反三，在学习了一个知识点之后能够发散思维，联想到其他的问题，并思考他的解法。利用这种方式，提升学生创新思维的能力，提升学生发散思维和解决问题的能力。学生创造的潜在能力，需要教师在平时的教学中启发引导，鼓励学生多思考，提升学生的创新能力[4]。
随着新课改的不断推进，教师要在课堂在上推进创新性教学方式。在数学的教学中，我们应该不断的创新，不应该有所谓的标准答案来制约学生的思路。数学作为一门自然科学，可能很多人以为数学的教学没有什么可创新的，解题的过程与答案都是标准的，没有什么创新的点。实际上在数学中没有所谓的标准解题过程，我们需要不断的引导学生行进发散性思维，思考不同的解题思路，来提升学生的创新性思维能力，培养学生的综合素质和创造力。
参考文献：
[1]张明艳. 在小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J]. 成功:教育, 2018, 000(010):P.59-59.
[2]李莉. 小学数学教学中如何培养学生发展核心素养[J]. 中国校外教育(美术), 2020, 000(003):78-79.
[3]黎万举. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J]. 南北桥, 2018(13):179-179.
[4]卢婷. 简析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 儿童大世界:教学研究, 2019(4):59-59.