马蓓蓓
衡水市前进小学 河北衡水 053000
摘要：优秀传统文化中承载着中华民族的价值观，一些正确的价值观念是需要我们不断传承和弘扬的。现阶段，在小学语文教材中，已经融入了一部分传统文化内容，但是仅仅通过书本来学习传统文化仍然是不够的，需要教师在教学中融入更多的传统文化内容。在小学语文教学中，阅读教学是其中重要的组成部分，在阅读教学中融入传统文化，可以让学生从中汲取到丰富的传统文化知识。
关键词：传统文化；小学语文；阅读教学；渗透
1传统文化渗透在小学语文阅读教学中的作用
习近平总书记强调：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族传统文化不断传承下去。”从习近平总书记讲话中我们深刻地体会到党和国家对于传统文化的重视，体会到传统文化在语文教学中的重要地位。因此，探究传统文化在小学语文阅读教学中的作用，有利于小学生将优秀的传统文化传承并发扬光大。第一，可培养小学生的爱国情怀。在小学语文阅读教学中，一些老师为了提高小学生的考试成绩，对于课文中的故事或成语等传统文化，常常要求小学生死记硬背，使得小学生不明白其中有益的人文情怀。这就要求小学语文老师在教学中为小学生讲解关于英雄的故事，介绍伟大爱国事迹给小学生，提高小学生对于传统文化的关注度，培养小学生的爱国情怀。例如；在有关传统文化端午节的学习时，老师为小学生讲述古代大诗人屈原的事迹，激发小学生爱国精神与民族气节的形成，培养小学生高尚的爱国情怀与崇高的民族气节。第二，加强学生对优秀传统文化的理解。在阅读教学中融入传统教育，对于学生在优秀传统文化理解方面具有很大的帮助。因为这两者都具有人文性，因此在平时文章阅读过程中，学生可以通过生字词、优美词句、语文相关活动来了解我国的优秀传统文化。比如对于“孝”文化的理解，学生可以通过《孝亲敬老 从我做起》这篇文章进行了解，加深对其认识。第三，可营造轻松的教学氛围。对于小学生而言，在语文阅读教学中常常会有枯燥的感觉，但是把传统文化带进阅读教学中能营造轻松愉悦的教学氛围，会提高小学生阅读的兴趣。老师可为小学生讲述一些古代的名人轶事，民间传说、风俗习惯等传统文化，并引导小学生参与想象，为小学生创设有关传统文化的教学情境，为小学生营造轻松愉快的学习氛围，即弘扬了传统文化，又提高了语文阅读教学效率。
2传统文化在小学语文阅读教学中的渗透策略
2.1培养学生阅读习惯，让阅读融于学生生活之中
我国各种优秀著作琳琅满目，优秀读物也不计其数，教师可以在课下为学生推荐适宜该年龄阶段的读物，教师可以要求学生和家长一起阅读，并与家长达成有效共识，帮助孩子进行阅读。例如，在教学《草船借箭》时，在上课前，教师要让学生自己先对文章内容进行一遍粗略的阅读，从而通过学生第一遍的自我阅读，能够使文章中的大概内容在学生脑海中留下印象，为接下来教师教学的展开奠定一定程度上的基础。接着在教师开始教学时，教师首先可以利用现代化的多媒体教学设备，向学生播放有关“草船借箭”的影视化作品，教师可以这样引导学生，“同学们，老师相信大家都有认真完成老师在课前布置的作业，对文章的大概内容已经有着一定的了解。那么在我们正式开始上课之前，老师想先给大家放一段视频。大家要注意仔细看哦，在视频播放完后，老师会有问题问大家。”从而通过这样的方式，既激发了学生的学习积极性，也能为教师之后教学的展开埋下伏笔。接着教师再将文章的相关内容向学生进行讲解。在讲解完成后，教师可以让学生自己对《三国演义》这一中国名著进行阅读，并且教师要通过抽查提问的方式，增强学生阅读的认真程度，不会产生由于教师不设置要求，学生不进行认真阅读的状况。
2.2借助中国传统故事来渗透中国传统文化
我国传统文化中蕴含了丰富的人生哲理，用简短的故事就能体现出博大精深的文化底蕴。教师在教学过程中，应该注重用故事的形式来激发学生的情感，引导学生形成正确的价值观，从而提高学生的文化素养。小学语文阅读课程中有许多中国传统文化的内容，教师除了重点教学词句，让学生掌握词句含义外，还要加深学生对文字背后的情感的理解，拓展学生的视野和知识储备，让学生对中国传统文化的博大精深有更深的了解。比如，在学习小学语文《童年读〈水浒传〉》的时候，文章的内容是以历史为基础形成的小说，教师可以将《水浒传》中具有鲜明特色的人物为例子，让学生树立正确的价值观和人生观，同时也可以截取与课文内容相关的影视片段，加深学生对课文内容的理解，起到了渗透传统中国文化的效果，同时也加深学生对中国传统文化的理解。
2.3开展传统文化相关课外阅读活动
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。”北京大学著名教授钱理群先生也说过：“想要学好语文有很多要素，其中最为核心的方式是阅读。”可见阅读对于语文学习的重要。在小学语文阅读教学中，很多教师只重视课内阅读教学而忽视了课外阅读教学，这样就会出现很多问题。正如叶圣陶先生所说“语文教材无非是例子”，所以在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化，还需要开展传统文化相关课外阅读活动。首先是选择合适的阅读素材。比如结合《女娲补天》等课文选择《中国神话故事》，根据传统文化的内涵选择《老子》《论语》等古代经典著作。其次是开展诸如课外阅读竞赛、成语俗语运用比赛、诗词朗诵竞赛、古典文学演讲等活动。引导学生以小组合作的方式参与这些活动，学生在小组合作中对这些传统文化进行了解和思考，教师也要加强和学生之间的沟通和交流，从而使每个学生有一个正确的学习方向来了解我国的传统文化。最后是进行评价和奖励。教师需要对不同小组的表现进行打分和评价，并对优胜小组进行奖励。这样一来，不仅使整个教学课堂处于活跃的氛围中，也使每个学生学习传统文化的积极性和兴趣得到有效的提高。
2.4开展关于传统文化的阅读比赛
在阅读教学中，教师可以定期举行阅读比赛，通过比赛活动提高学生的阅读积极性，让学生在阅读的过程中也能领略到传统文化的魅力。小学阶段的学生好胜心强、不容易服输，所以教师就可以借助学生的性格特点来开展比赛活动，让学生在比赛中发挥自己的真正实力，这样不仅可以提高自身的阅读能力，还能发扬我国的传统文化，让更多的人受到传统文化的冲击。比如在学习《守株待兔》这节课程之后，教师就可以开展阅读寓言故事的比赛，让学生自己选择阅读的素材在课堂上进行阅读，对表现好的学生给予一定的奖励，对阅读一般的学生也要进行言语鼓励，对表现不好的学生，教师要积极进行引导。每一则寓言故事都刻画了鲜明的人物形象，并通过这些故事告诉我们一些真理，言语幽默诙谐，让人难忘。所以，在阅读完每一则故事之后，教师要让学生自己进行启示的总结，然后与大家分享，提高学生的知识储备。
3结束语
在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化对学生的学习有着很大的作用，同时也能促进社会的发展和进步。对此就需要学校和教师提高对传统文化的重视程度，采取科学合理的方法将传统文化与语文阅读进行融合，在提高学生阅读能力的同时，传承和发展我国的传统文化。当然，在阅读教学中渗透传统文化的方法还有很多，需要教师在教学过程中进行总结，同时也需要对教学方法进行大胆创新，在创新中不断发展，这样才能提高自身的教学能力，方便自己在教学中根据学生的具体情况来选择教学方法，提高教学效果，实现教学目标。
参考文献
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