刘兴赞
湖南省怀化市锦溪小学 41800
摘要：体育游戏在小学体育教学过程中的开展，最为主要的目的就是开拓学生的思维和视野，从而在培养学生团结合作精神的角度上，加强学生对体育课程的学习兴趣，并结合学生的身体素质和精神内涵来实现个性化培养方案的制定。从整体性的角度来看，体育游戏教学方式的应用已经得到教师的重视与喜爱。基于此，对体育游戏在小学体育教学中实施的策略进行研究，仅供参考。
关键词：体育游戏；小学体育；教学
引言
体育教学工作者必须不断优化游戏教学法，通过不断规范教学制度，以及在实践过程中创新改进，使游戏教学法通过有序运用到体育课堂中，从而促使学生实现可持续发展。
一、小学体育游戏的重要作用
小学阶段体育课程教育最为主要的内容就是，要提升学生对于体育运动的参与兴趣，从实际运动的角度激发学生的运动观念和锻炼意识，并逐渐养成良好的运动习惯，培养自身的运动能力，还能够帮助学生逐渐树立其终身体育的观念。一方面，利用体育游戏的方式将趣味性的教育教学环节，合理融入当前的体能训练过程中，使得学生能够在较为轻松、愉悦的环境中加强自身的身体机能状况，提升自身的身体条件。另一方面，体育游戏在日常生活中的实际应用，不仅能够加强学生对于体育锻炼的正确性认知，还能够结合学生不同的学习状况和性格特征，开展针对性体能训练。
二、体育游戏在体育教学中的现状
我国的体育教育正式发展起来是在２０世纪８０年代以后，体育的重要环节——游戏也借此迅速发展，特别是在中小学的教育中，游戏被列为基础教学。在步人２１世纪之后，我国的体育教育不在闭门造车，而是紧跟世界发展潮流，提出以健康和快乐为主题的指导思想，同时教育部也配套出台了多部指导文件，强调体育游戏在体育教育中的重要作用。在文件中指出，体育游戏是一种以锻炼身体的基本素质为基本手段，以陶冶情操为目的现代游戏方式。在目前的小学教育中，还是以书本教育为主，忽略了体育教育的重要性，使得我国的体育教育一直处于畸形发展阶段。具体表现为：领导重视程度不够，没有真正认识到体育游戏对青少年发展的重要性，学校没有按照《体育新课程标准》进行教学，在此标准中明确强调体育游戏对小学体育的重要性，因为体育教学没有在小学阶段升学考核中，所以很多学校对此置之不理、教师传统观念落后。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用措施
（一）利用现有的大数据多媒体进行体育教学
教师可以使用多媒体技术观看学生观看适当的教学演示图像并在教学中播放重大体育赛事，以便学生可以感受到这项运动的魅力，从而提高学生对该运动的认识多媒体技术是对传统教学方法的颠覆，它使未知和抽象的体育知识更加生动直观，从而激发了学生的学习热情，多媒体技术具有可重复性和动态性等教学优势。
它可以反复展示专业行为，帮助学生更好地理解和理解课堂上的重点和难点，在体育中使用多媒体技术可以给体育赋予新的活力和体育质量，大大改善教学质量。在实际的教学过程中，使用多媒体技术时，应完全结合具体的教学内容，对于不能用语言解释，确实难以理解，无法有效展示的教学内容，可以使用多媒体技术，为了使其合理化并合理地指出关键点，关键点和困难，同时，在使用多媒体技术时，有必要利用引入多媒体技术的可能性，以便充分利用多媒体技术的教育优势。
（二）确定学生的课堂教学主体地位
游戏教学方式是当前一种十分重要的体育教学模式，部分教师虽然能够发挥出此种教育教学方式的重要意义，但是在实践和应用的过程中仍然会存在有各种实际性的问题。小学阶段的体育教学，其不仅为了能够增强学生的综合素质能力，还需要从体育技巧和学生身体机能指标提升的角度上，促进学生的身心发展。因此，教师在课堂游戏教学的过程中，需要结合适当的时机和教学环节来开展体育游戏，让学生能够在游戏的过程中对于体育课程进行更加细致和全面的理解，提升学生学习的主动性积极性，加强其体育锻炼。此外，教师还需要将学生课堂教学主体地位的确定作为当前教育教学的主要内容，围绕着学生的综合素质能力来相应地开展各种教育教学手段，让学生体会到体育游戏的快乐。
（三）体现游戏的竞技性
大部分小学生在体育教学中初步接触体育游戏时会被游戏的趣味性吸引，产生较强的兴趣和学习热情，但随着时间的推移这种兴趣和热情会逐步消减。因此，小学体育教师需要在游戏教学的过程中，不可一味突出体育游戏的趣味性，也应该体现游戏的竞技性，通过游戏的竞技性来提升学生的竞争意识、竞争能力、协作能力、团队合作能力。为此，小学体育教师在开展游戏教学过程中，可以适当设立一定的奖惩措施，以调动学生的运动热情和积极性。如此一来，游戏成绩落后受罚的学生，会在下次游戏中更加努力争取好成绩；成绩优秀的学生受荣誉的激励也会再接再厉继续保持，从而形成良性互动，同时也能够增强学生的体质，有效地提升学生的体育综合素质，让学生能够获得全面发展。
（四）合理安排教学内容
心理学研究发现，小学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一心理特征，教学中宜将新授知识或技术性强的复习内容安排在课的前半部分，利用注意力相对集中的时机提高学习效率；耐力性、对抗性练习内容宜安排在课的中后部，以锻炼学生的意志力；课的后半部分则可安排一些竞争性强的练习，既能满足学生的生理需求，又能满足学生的心理需要，还有利于对学生进行有效的思想品德教育。
结束语
体育教学及体育游戏对于小学生的全面发展的作用和价值毋庸置疑。体育游戏在体育课堂中受到大多数小学生的喜爱和追捧，这正是因为体育游戏教学符合了学生现阶段的身心发展的特点。重视开发体育游戏，应当成为学校体育教育中的重中之重。
参考文献
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