李翔
山东省济宁市金乡县霄云镇周大庄小学
摘要：在核心素养的教育理念下，教师要在教学中进行不断的贯彻和落实。在小学语文教学中开展分层教学的教学模式，针对学生不同的学习情况展开相对应的学习措施。对于小学生来讲，每个小学生在语文学习中都存在一定的认知差异，学生对于语文知识的掌握情况也是不同的。本文基于核心素养的小学语文分层教学探究展开论述。
关键词：核心素养；小学语文；分层教学探究
引言
教师在小学语文课堂教学中，运用游戏教学法能够活跃课堂的气氛，调动学生学习语文的积极性。整个教学活动中因为有了游戏的加入，学生也更愿意参与到课堂活动中，激发了学生的学习兴趣。由于每个学生存在一定的差异性。因此，教师在游戏教学中，要对学生进行分层、分组，从而实现游戏教学的价值。
一、课前分层预习，帮助学生梳理知识
在小学语文教学中，课前预习能帮助学生提前自主学习知识，明确重点知识与难点知识，以便在课堂上更有针对性地学习。要基于信息技术开展小学语文分层教学，教师应在备课阶段为学生制作预习用的微课，设置不同层次的预习目标，引导学生自主预习。在微课的引导下，学生能随时随地观看微课，进行预习，完成教师设置的分层预习目标，在课堂上更有针对性地学习知识，促进学习质量的提高。例如，在教学《少年闰土》之前，教师应在备课阶段制作微课。在制作微课时，教师需要为学生明确重点、难点，如“理解课文内容，了解闰土与主人公的童年趣事”“从人物的动作、语言着手，分析课文中的人物形象”。随后，教师要为学生分层设置预习目标，如“能够理解‘碧绿’‘郑重’等词语，并且理解课文的大致内容”“能够在阅读的过程中深入分析人物的动作与语言，感受人物形象”“能够学习课文中用朴实无华的文字与生活中的小事来表现人物形象的方法”等，引导学生结合自身的学习水平进行预习。通过观看微课完成预习目标的方式能帮助学生梳理知识，使学生能更精准地学习语文知识，促进学生学习质量的提高。
二、对学生进行科学分层，合理分组是游戏的前提
教师在开展游戏教学时，会通过小组的方式进行游戏，并对学生进行合理的分组。由于每位学生之间都存在差异性，如果在小组的划分中，将能力相当的学生划分在了一起，会让小组之间失去平衡，使游戏比赛失去公平性。而且能力较弱的学生分在一个小组后，不能彼此互相的填补空缺，不能实现优势互补。因此，教师在教学中，要对学生进行层次的划分，实现每个小组内都有不同层次的学生。这样，才能有效开展游戏教学，实现小组内的互帮互助，优势互补。例如，教师讲解完一个单元的课程结束后，要针对本单元的近、反义词进行专题复习。
教师可以通过游戏形式，让学生分为三组进行比赛，学生在规定时间内，从词语卡片中找出最多的反义词，或者是近义词的一组获胜。如果三个小组内，有一个小组的学生基础都比较的薄弱，对这个小组的学生不公平，也会打击他们参与游戏的积极性。
三、结合语文教材内容，开展分层提问教学
在小学语文教学中教师应该引导学生进行有效的思考，让学生可以通过问题提高思维能力。在语文教学中，教师可以根据教材内容设置一些问题，对学生进行分层提问，让不同层次的学生都可以进行学习探究，调动学生的积极性，还可以提高学生的自信心。例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《揠苗助长》这一节时，这篇文章对于小学二年级学生可能有些难度，因此，教师可以根据学生的学习情况，对学生提问不同的问题，让学生可以逐步进行对课文的学习，对于一些基础薄弱的学生，教师就可以让学生对具体词汇进行翻译认识，对于一些中等生，教师就可以让他们对各种语句进行思考，教师可以鼓励他们进行对整篇文章的复述和思考，对课文中表达的意图进行有效讨论，形成活跃的学习氛围。
四、科学划分学生层次，布置语文课外作业
在小学语文教学中，语文教师如果想要在核心素养的基础上进行分层教学，那么教师首先要了解每名学生的语文学习情况，根据学生不同的学习情况，布置分等级的语文作业任务让学生进行完成。这样做可以给学生布置自己能力范围内的课外作业任务，可以让学生充分地完成自己的任务，并得到学习和掌握的结果。在小学语文教学中，语文教师如果可以科学地划分学生层次，根据学生的层次来布置课外作业，有利于达到因材施教的效果，有利于了解学生现实的学习情况，从而让所有学生根据自己的真实能力水平，让自身语文德育素养得到合理的提高。例如，语文教师要先了解每名学生的语文水平，然后把学生的语文成绩进行一个排名，并分为前、中、后三个层次。语文教师可以给学生布置一个任务，要求学生每周都要收集几条名言名句。层次在前的学生要求每周都要收集三条，层次在中的学生要求每周收集两条，层次在后的学生可以要求她们每周收集一条，学生可以写在自己的整理本上。在一个学期的最后时候，语文教师把学生的本子都收上来看一看每个学生这个学期的学习记录情况。根据学生的作业情况帮助教师更加确切地掌握学生的基本学习情况，让教师可以根据学生的作业水平，来对学生的学习状态进行及时的调整和改进，帮助学生更好地进行语文学习。
结束语
总之，教师在小学语文教学的过程中，运用分层教学法进行教学，不仅是为了娱乐，也实现了语文教学的意义。教师要注意在分层策略中，对学生进行合理的分层、分组。教学与游戏相结合，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。同时，也提高小学语文教师整体的教学质量。
参考文献
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