黄梅
四川省内江市隆昌市大北街小学 642150
摘要：在小学语文阅读教学当中，“读”和“写”是其教学的核心部分。阅读是心灵的慰藉，写作是内心的释放，两者相辅相成。要想培养好的写作能力，首先需要有大量的素材积累。阅读是积累素材，提高学生文学素养的重要途径。尤其是在小学阶段，学生处于语文学习的初始阶段，小学阶段所培养的阅读习惯将会在其之后的学习过程中发挥关键性的影响。在小学语文的教学任务中，培养学生良好的写作能力是教师教学任务中关键的一环。近年来，以读促写教学模式在小学语文中得到了广泛的应用，在实际的应用中获得了良好的反馈。本文主要研究小学语文教学中的以读促写教学策略，帮助更多语文教师掌握以读促写教学模式。
关键词：小学语文教学 以读促写 策略
引言：小学语文的教学对于个人文学素养的培养发挥着很大的影响作用，以读促写是小学语文教学领域中的精髓，符合教学规律，能够很大程度提高小学生的阅读写作水平。为此，在教学中要以读促写来进行创新和探索，激发小学生对语文的兴趣。而写作技能差也会导致小学生们失去信心，久而久之会不愿去阅读，形成逆反心理。所以，作为小学语文教师更是要构建好桥梁，重视以读促写的教学方式，让他们对语文充满好奇，以此提高他们的阅读和写作的水平。
一、小学语文教学中存在的问题分析
1.1教师对学生阅读重视程度不够
对于小学阶段的学生而言，由于他们的理解能力有限，教师在进行教学的过程中会面临很多困难。现阶段，大部分的教师已经认识到了阅读的重要性，但是对学生阅读能力培养的重视程度还不够，而且缺乏教学模式的创新。在日常的教学过程中，课本就是学生仅有的读物。教师对于课本知识之外的东西很少展开教学，使得学生接触到的文章，储备的知识量非常有限，直接导致的结果就是在进行写作的时候没有素材可用，语言口语化现象严重。小学阶段的学生理解能力有限，但是教师可以安排给学生合适的读物，增加学生的阅读量，在逐渐积累的过程中，学生会慢慢积累起来一些写作的素材，会模仿所看书籍进行写作。长期坚持大量阅读，对学生的写作能力的提高培养是非常重要的。
1.2教师在教学中教学资源匮乏
小学阶段对于个人一生的学习生涯都有重要的奠基作用，在小学阶段所培养的一些学习习惯将会对个人之后的学习生涯产生重大的影响。但是就目前而言，很多的小学都存在教学资源匮乏的问题，一方面是没有好的师资力量，由于小学教学任务较为简单，所以对教师并没有太高的要求，教师在学习资源的扩展方面还存在很大的欠缺，不能够充分利用现有的教学资源提高学生的学习效率和学习质量；另一方面是学校教学资源有限，有些小学中并没有配备多媒体等现代教学设备，教师只能通过生硬的讲解来帮助学生理解知识，教学效率较低。
1.3语文教学模式单一，学生很难有兴趣
现阶段小学语文教学中，采用的教学模式依旧是传统的”教师教，学生听”的模式、师生之间缺少互动，教师不能及时掌握学生的学习情况，也不能帮助学生更好地进行个性发展。这种单一的教学模式，学生一直处于被动学习的地位，对语文的学习没有主动意识，学习的效率较低。对于写作而言，由于学生的理解能力非常有限，老师讲的知识，学生不一定能够完全理解，更不用谈用于实际的写作当中了，其最终能够写出来的东西非常有限，而且内容质量也没有保证。这些与教学模式有一定的关联，学生接触到的知识非常有限而且转化率不高。
二 小学语文以读促写策略
2.1增强教师对以读促写的重视程度
在小学阶段，教师作为学习的主导者，教师的教学观念将在很大程度上影响学生的学习情况。现阶段小学语文教学中存在的问题，追根溯源都可以追究到教师对以读促写的重视程度不够上面，教师要对小学阶段以读促写学习模式的重要性有全面正确的认识。增强教师对于以读促写的重视程度，可以使得教师在日常教学过程中积极帮助学生增加阅读量， 提高教学效率，通过帮助学生大量阅读，达到提高写作能力的目的，能够大大提高教学效率。
2.2注重对教材阅读资源的深入挖掘
小学阶段的学生具有强烈的好奇心，但同时又容易被新鲜事物所吸引。传统的教学模式之下，学生接触到的教学资源非常有限， 不利于学生阅读写作能力的进一步提高。教师应该改变以往的教学观念，在日常生活中充分挖掘语文阅读素材，加强对于以读促学策略的研究，更好地帮助学生积累写作素材，提高写作能力。
2.3开展多样化阅读资源，帮助学生积累写作素材
学生接触到的阅读资源在很大程度上能够决定其素材积累量，而只有拥有足够的素材积累，才能够提高写作能力。阅读资源对于学生阅读写作能力的培养起着至关重要的作用。为了提高小学语文课堂中以读促写教学模式的效果，教师要从传统的教学模式中摆脱出来，以多样化的阅读资源来促进以读促写的教学实践。在多样化的阅读资源中，学生可以找到自己感兴趣的话题和素材，教师对其进行及时的引导教学，可以大大帮助其写作能力的提高。教师可以通过开发更加多样化的学习资源来帮助学生提高学习效率，增加学生对于阅读写作的兴趣，进一步提高学生的学习成绩。
三 总结
对于小学语文教学而言，教师在其中起到主导作用，但是传统的教学模式不再适应新时代的学习发展要求。小学语文教学的一大重点就是提高学生的阅读写作能力，教师要对以读促写的教学模式有足够的重视，通过积极探索更多的教学资源，开展多样化的阅读写作教学来帮助学生提高阅读写作能力。
参考文献
[1]曲洋洋。小学语文以读促写教学模式研究[D]。哈尔滨师范大学，2018。
[2]高瑞丽，初中语文阅读教学“以读促写”策略探究[D]。苏州大学，2016。