陈国栋
山东省济宁市汶上县杨店镇王楼小学 272515
摘要：语文是小学教育教学阶段中一门十分重要的学科，通过有效的语文教学能够较好的培养小学生的语言表达能力、沟通能力、阅读写作能力等，能为小学生后期的学习与生活打下坚实的基础。随着新课程改革的完成以及素质教育的持续推进，在小学语文的教学当中教师充分意识到了培养小学生核心素养的重要性也越来越注重培养学生的核心素养。核心素养的培养不仅能够提高小学生的综合学习能力，还能帮助小学生树立正确的情感态度和价值观，促进小学生的全面发展。
关键词：核心素养；小学语文；教学策略；
一、核心素养的概述
随着社会的不断发展以及对于人才要求的越来越高，传统的应试教育所培养出来的人才已经不能再适应社会的发展需求了，我国教育部也越来越认识到培养学生核心素养的重要性并且采取一系列的措施在教育教学当中培养并提高学生的核心素养。所谓的核心素养，指的就是学生应该具备的能够适应其终身发展和社会需要的优秀品格和关键能力，在核心素养中重点强调个人修养、社会关爱和家国情怀，不仅注重学生学习的过程与方法，要提高学生的知识与技能能力，更注重培养的是学生的情感态度与价值观，使学生在这个过程当中能够有更好的学习及人生体验。除此之外，核心素养并不是固化的，而是具有开放性、稳定性与发展性的一种素质与能力，是能够伴随学生终生的且使其受益终生的，能够让学生具备适应社会、终生学习的能力，从而促进其全面发展[1]。
二、基于核心素养下的小学语文教学的重要性
小学是学生成长与发展的关键阶段，由于小学生的语言能力、理解能力、认知能力等都还处于学习过程中，而语文学科是培养并提高学生这些能力的关键学科，如果能够在小学阶段对小学生进行有效的语文教学及核心素养的培养，那么不仅能够使小学生掌握扎实的语文知识，还能提高小学生的语文素养及核心素养，为其他学科的学习以及未来成为全面发展、对社会有用的优秀人才而打下良好的基础。
在传统的小学语文教学中受其教育理念、教学模式的影响，教师过于侧重学生对书本知识的记忆及掌握，只关注学生的学习成绩，而鲜少对书本知识及其内涵进行深入的挖掘，更不用说有效的培养并提高学生的学习能力及核心素养了，但随着素质教育的持续推进在当前的小学语文教学中越来越注重培养学生的核心素养。在核心素养下的小学语文教学中，更加尊重学生学习的主体地位，更加关注学生的学习需求和心理变化，更加注重激发学生的学习兴趣，使学生更加愿意参与到课堂教学当中，增强学生的情感体验度，有利于提高学生学习的效率和质量，而在这其中核心素养的融入和渗透，能够帮助小学生在掌握语文知识的基础之上使小学生树立正确的人生态度和价值观以及社会责任感、使命感等，这有利于促进小学生的个性发展，把小学生培养成合格的社会主义接班人[2]。
三、基于核心素养下的小学语文教学策略
（一）改变传统的教学方式
立足于核心素养之上的小学语文教学，就要在教学内容及教学目标之上融入核心素养的相关内容，在带领学生学习知识的同时要积极为学生渗透核心素养的理念，那么为了达到一教学目的，使教学效果能够发挥的更好，教师就要积极改变传统的、以教师为主导的、效果甚微的传统教学方式。教师要在小学语文教学中充分尊重学生学习的主体地位，转变为引导者的角色，将课堂学习的主动权交还到学生手中，让学生能够自主对教学内容进行探究，以便在这个过程当中有针对性培养学生的自主学习能力等核心素养。
例如在学习《观潮》这篇文章时，教师不要直接给学生讲解文章内容的顺序及写作手法等，而可以对文章进行全面总结并将其中的重点内容设计成问题，比如“作者是按照什么顺序描写观潮的”、“文章中用了哪些写作手法来描写潮水”等等，然后让学生以小组为单位对文章进行仔细、有感情的朗读并问题进行全面讨论得出答案，在这过程中教师要积极的加以引导和鼓励，让学生能够自由发表想法，这不仅能够锻炼学生的思维能力、分析解决问题的能力，还能够锻炼学生小组合作与沟通、协调能力以及自主学习能力，使学生能够更加深刻的理解文章内容，提高综合能力与核心素养[3]。
（二）营造生动的课堂氛围
传统的语文教学中是教师讲、学生听的教学模式，教师很少对学生提问，也很少有互动的机会，这种教学模式所营造的课堂氛围较为死板、枯燥，学生根本不能融入到课堂教学中去，因而也很难在学习过程中跟上课程进度、提升能力与核心素养，因此教师要积极对其进行改变，在课堂上为学生营造出生动、有趣的课堂氛围，以提高学生的参与度、激发学生的学习兴趣和学习欲望。
比如教师在讲《去年的树》这篇文章时，可以先找一篇类似的动画片播放给小学生，这是小学生们都比较感兴趣的，然后再让学生分别扮演小鸟、树根、小女孩等，通过角色扮演的形式将文章演绎出来，这样能够营造出较为欢快的课堂氛围，使学生们都愿意参与进去，产生学生的兴趣和积极性，还能锻炼学生的表演能力、阅读能力等。
（三）创设相关的教学情境
在小学语文的教学过程中，由于小学生的认知能力、想象力还较差，如果仅凭教师的讲解难以对文章内容有较好的理解，因此教师可以利用多媒体为学生创设相关的情境，让学生能够更好地融入到文章中去体会作者的感情和文章内涵。
比如教师在讲《火烧云》这篇文章时，有很多学生没有见过火烧云，那么教师就可以先让学生提前预习课文并在网上找关于火烧云的资料，然后在课上的时候可以利用多媒体给学生播放关于火烧云的视频再配上合适的音乐，让学生们把自己想象成是作者观看火烧云的场景，这样能够使学生如同身临其境般的感受文章内容，对这篇课文产生更加深刻的印象和理解，这样不仅扩展了学生的眼界和知识量，还能使小学生产生想要去了解更多的大自然以及学习的欲望。
结语：综上所述，在小学语文教学中培养学生的核心素养是素质教育的要求，这不仅能够更好地提高小学生的语文知识及技能，还能够锻炼并提高学生的各种能力及价值观等，有利于把小学生培养成全面发展的人才。
参考文献：
[1]林雅惠.基于核心素养下的小学语文写作教学策略研究[J].当代家庭教育,2020(09)
[2]陈丹丹.基于核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J].文理导航(下旬),2019(02)
[3]张晓婷.基于核心素养下的小学语文教学策略分析[J].语文教学与研究,2018(18)
[4]于晓艳.基于核心素养培养下的小学语文教学策略分析[J].考试周刊,2018(61)