卢顺创
广西南宁市横县那阳镇宝华村委小学,广西 横县 530300
摘要：通过对小学中段语文阅读教学方法的研究，可以帮助语文教师更加清晰地了解一些较好的阅读教学方法，并且应用到以后的课堂教学中去。这样有助于教师提高教学效率，帮助他们高效地完成教学任务。
关键词：小学中段语文；阅读教学；策略
随着新课改的深入，人们越来越重视小学生对语文的理解和学习。它能很好地培养学生的阅读能力和想象力。阅读在小学中段语文教学中是非常重要的内容，也是培养学生写作能力的基础。也就是说，阅读会直接影响学生的写作水平和学习成绩。受传统教学的影响，老师在语文教学中往往会忽略学生阅读能力的培养，也没有认识到阅读的重要性，让很多小学生对语文阅读失去了兴趣。
一、培养学生默读的阅读习惯
对于小学高水平语文阅读教学来说，引导学生形成一定的默读能力是非常重要的。需要注意的是，这里的默读并不是简单地指在心里简单地读单词，而是对学生有一定的要求，要求学生在默读的帮助下有效地提问，也有效地提高了默读的速度，这也是小学高水平语文阅读教学的重点和难点。教师要有效地运用反复练习，使学生的默读速度更快，同时要给学生留出足够的时间，让学生把默读付诸实践，并鼓励学生动脑、积极思考、深刻反思，注意观察。这是为了赋予默读的现实意义和价值，以保证良好的阅读效果。
二、合理地评价阅读教学方法，及时反馈以及改进
反馈以及改进是让教师达到良好教学效果必不可少的环节。教师只有不断地进行反思，发现自己在阅读教学方法上存在的问题，并且不断地进行改进。这样才能够将更好的教学方法运用到阅读的课堂教学中去，从而更加高效地完成课堂的教学任务。
三、要求学生大胆阅读
朗读在阅读教学中的作用不容低估和忽视。它不仅是学生能力的体现，也是促进学生深入理解阅读内容、理解文章主旨的重要手段。因此，在小学高水平语文阅读教学中，要求学生大胆朗读显得尤为重要。需要注意的是，教师要把握讲读时间，努力给学生留出更多的独立阅读时间。有效地运用阅读，逐步提高学生的语感和阅读能力。
三、传授给学生更多的阅读方法和技巧
在小学中段语文教学中，由于小学生年龄较小，他们的理解和思维能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后， 就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。
在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老师要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。
四、掌握略读法
其实，掌握略读法就是要理解文章的内容，把握文章的要点。因此，在小学中段高水平阅读教学中，要尽可能多地留出时间，让学生了解并熟练运用自己的学习方法来完成略读要求。需要指出的是，在小学高水平语文阅读教学中，不仅要让学生完成略读的要求，还要加强“趁热打铁”的指导，让学生进行讨论。说白了，教师不仅要有一定的略读训练，还要有及时的沟通和讨论，使正确有效的略读方法深入人心，真正实现学生阅读能力的有效提高。
五、加强课堂引导和探索，丰富学生阅读体验
近年来，新课程理念逐渐深入人心，对阅读教学的要求也越来越高，特别是注重学生主动参与阅读教学。但是，应该看到，这并不意味着教师在阅读教学中的主导作用应该被忽视。相反，要有效利用师生之间的友好互动，建立和谐的师生关系，切实加强对学生的指导有效增强学生的探究意识，帮助学生更深层次地理解文章的主旨和感受，从而真正实现学生阅读体验的丰富性和力量化。此外，还应注意的是，在这一过程中，广大教师必须紧密结合阅读内容提出问题，以引导学生开展有效的讨论活动。
六、营造阅读的氛围
老师可以用多媒体给学生营造一个良好的语言环境，让他们找到学习的乐趣。老师在上课之前可以放一些关于春天的视频或音乐，让学生观看、聆听，获得直观的感受，再讲解课文。这时，因为学生已经对春天有了一定的感受和认识，所以，他们会对学习课文更感兴趣，阅读的注意力更集中，积极性更强，阅读效果就会更好，阅读能力也会有很大提高。因此，想要提高学生的阅读能力，给学生创设一个有趣味性的语言环境是非常重要的。
结束语
要真正提高小学中段语文阅读教学的效率，提高学生的阅读能力，作为小学语文教育工作者，必须注意与时俱进，密切联系学生的实际情况，不断改进和创新阅读教学方法和方法。小学语文阅读教学方法的研究及反馈，不能能够帮助教师高效地完成教学任务，还能够帮助学生更加高效地进行学习，让学生获得能力的提高。
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