徐燕伟
河南省西华县电化教育技术装备管理中心 466600
摘要：随着科学技术的不断发展，科技成果被越来越频繁且广泛的应用在人们的生活和学习当中，同时也将在人们的使用中为生活和学习提供更多的便捷和功用。其中教育界也不自落后，将越来越多的新兴的有助于教学任务的电子多媒体设备配置在教室，以供教师和学生在教室中享用科技为教育教学带来的高效率和丰富形式。本片文章以电教媒体在初中语文当中的应用为研究课题，探究初中语文中最佳的关于电教媒体和情境教学得到应用策略。
关键词：电教媒体；初中语文；情境教学；运用
在新课标改革的背景下，情景教学法已经成为初中语文教学的一个重要的教学方式。由于新课标改革和科技进步的作用，初中语文中将情境教学法和电教媒体结合成为了教师的一个重要的教学选择，也是语文教师在不断的教学过程中，需要探索和实践的一个教学手段。情境教学将在课堂的所有阶段为学生提供最舒适的学习环境和氛围，营造文章的意境，吸引学生的学习兴趣，让学生在整堂课都能投入到教室的授课过程中，提高教师的教课效率和学生的学习效率。针对两者的结合策略，笔者进行了如下的探讨分析。
一、说明了教学在电校媒体中的应用
中学语文的文章教学大致分为三类，即说明文、记叙文、议论文。但对相对比来看，说明文在所有的文章类型当中具有较难的教学方法。教师想要全面精细的讲说明文的教学展示给学生存在一定的局限性。通过教师的教材讲解、板书撰写，难以将说明文中的信息准确生动的语言特点展现给学生，帮助学生快速的学习说明文的文章特点和写作方法。由于电教媒体的引入教学，教师提供了更丰富和可行的教学手段吗，将弥补传统教学方法在课堂所不能够做到的地方以最大限度的调动学生的情绪和感官，让学生真实的去接受知识。不仅仅是初中语文教学，其他学科当中只要碰到难点重点，教师都难以将知识点准确、清晰的表达给学生，学生也在学习当中难以吸收。因此，教师在这个地方需要选择特定的教学方法。比如，情境教学法，相比较过去仅仅教学法的实施难度，通过电教媒体的引入课堂，教学法将发挥在课堂中最大的作用，帮助教师提高自己的教学水平和教学效率。帮助学生进入到所设定情境当中的，通过自己的感知和认识、精神，体会知识的魅力和知识的力量。同时，情境教学法和电教媒体的结合也会将比较枯燥的地方变得有趣。每一个说明文的特点都将以新鲜和丰富的素材进行举例，让学生迅速的，真实的特点的应用。并在应用和体会说明文特点的不同。说明文的内容的具有强烈的说明和讲解特点，教师将利用电教媒体。将本章的说明内容和文章的表现内容进行联系，帮助学生更清楚的认识到文章是如何将所表现内容进行传达。
二、散文在电教媒体中的应用
散文是中学文章当中常见的一种类型。其教学方式相较于说明文有更多的选择，但是通过电教媒体的形式，将更丰富和多元增加讲解手段，吸引学生的注意力。通过提供学生的情景感受以及五官感受将学生暴露在文章所营造的想让读者感受的意境和景象。
有时候，学生难以在抽象的文字当中体会到现实的画面，难以体会到文字背后的具体。因此，通过电教媒体的使用将充分将这些难以展现的地方表现给学生，帮助学生理解词汇的丰富内涵。散文是一个与美有关的文章，这种美与图片和音乐有关。通过多媒体的方式进行教学。在教学过程中，播放与文章相关的歌曲。与文章相关的图片和影像资料，帮助学生迅速进入文章的情景当中，帮助学生更深切的体会文章的内容。教师还可以利用多媒体帮助学生进行专业的朗读介绍，在正确的朗读示范下，帮助学生进一步的体会文章中的韵律和情感。针对散文中的景物描写和景点描写，教师利用多媒体设备为学生营造文章的氛围，帮助学生透过作者的文字体会笔下的描写技巧和文笔的生动性，让学生在自由的散文中间既能感受到作者的文字感情，又能体会景色描绘。
三、教学在电教媒体当中的应用
文言文教学相比于现在文教学增加了教师的压力。首先，文言文的文章生涩难懂，且由于时代的久远性。以及字词的新增加了教师的教学内容和教学压力。与现代社会当中接触的问题和事件有所差，造成了学生难以理解和无法产生共鸣的现象。但是，古诗词教学却尤其有专门的特点，古诗词当中有一个最重要的相比于现在文非常高的感染力和意境。这种文章特点易于学生进行感受，只需要教师在教学过程中进行引导。因此，利用电教媒体，教师能更加方便的将意境和感染力传递给学生，帮助学生提前感受古诗词内容和情感。电教媒体可以提供古诗词相关的影音、图片与音乐。精心创设情景迅速的让学生进入到学习状态和文章的内容及情感世界。让学生即使遇到穿越过几千年的古诗也能够感受当时的此情此景。
四、作文教学在电教媒体当中的应用
作文是一个将自己的情感、思想、认识通过文字来表达传输的过程。在作文的准备阶段是作者进行生活感受、情感体验。结合写作技巧，将这些生活中的感悟进行记录表达。然而，这些生活体验和情感体验通过传统的教学方式难以进行教学。教师可以利用电教媒体的丰富性将这些感受通过多媒体的方式进行传输，帮助学生激发想象力，帮助学生在日常生活学习中，观察一时感受意识以及联想意识。通过这些前期的准备工作，加上后期教师所传达的表达技巧，学生能够在作文当中做到挥洒自如、直抒胸臆。通过创设情景的方式，教师为学生展现社会的变化，父母的变化，周围的变化，以及学生自己的变化，让学生在变化中，感受到情绪和思想上的变化。让学生产生表达的欲望是写作过程教师要做的任务之一。通过电教媒体帮助创设情景的手段才可以帮助学生产生表达欲，避免学生在写作当中出现偏离主题
、不知所云的现象。
结语：电教媒体与语文情景教学的结合。是初中语文教师在当前这个时代要抓住的教学契机。为了符合当前初中语文学，教学方式，满足当前初中学生的心理特点和生理特点，提高教师的教学质量和教学效果，让学生在学生中找到学习的乐趣，以更饱满的热情投入到学习和生活当中。在初中语文进行教学当中的应用策略，需要每一个注重语文教师不断的在教学实践当中进行更新和完善。
参考文献：
[1]鲁玉亭.小学语文情境教学的创新实施策略[J].学周刊,2019(21):54.
[2]陈海霞,唐正美,夏德好.巧用多媒体,轻松“读”、“说”、“写”——浅析电教媒体在初中语文情境教学中的运用[J].中国教师,2013(23):63-65.