吴浩
廉江市新民镇龙村小学 524400
摘要：小学语文教育属于基础课程，重要程度不言而喻。随着新课程改革和新课程标准不断深入发展，受应试教育的影响，小学语文课堂教学也尝试了各种各样的教学方法。例如：小组合作制，核心素养培养方法等等。但各种各样的教学方法却忽略了小学生的接受能力和承受能力。小学生的主要特点是年龄小，各个方面都处于发展阶段，对外界充满了好奇和兴趣。因此，在课堂上容易出现走神，注意力不集中，教学质量得不到保证。语文教师采取填鸭式，题海战术，灌输式等教学方法，导致小学生的学习压力和负担也越来越大。因此，语文课堂教学中减负增效是首先需要解决的问题。在保证小学语文课堂教学的实效性和时效性的前提下，结合小学生身心发展和接受能力的特点，真正实现小学语文课堂教学高效率高质量。本文首先通过探讨减负增效的重要意义与当前的发展存在的问题，进而提出实现减负增效的有效途径，以期供教师和校方参考交流。
关键词：小学语文，课堂教学，减负增效，策略研究
前言：
在小学基础教育中如何提高小学生学习兴趣，掌握学习方法，提高小学生语文学习的能力，是每一位教师应该思考的问题。不能过于注重学习成绩和应试教育，摒弃传统的填鸭式教育，才能真正提高语文课堂教学的教学效率和教学质量。教育部也多次提出减负话题，校方和语文教师应该积极响应，实现以学生为核心，从教学方法和教学目标设计出发，积极探索减负增效的有效途径，实现合理教学。本文主要通过三个方面来实现减负增效，从小学生兴趣出发，因材施教培养小学生的形象思维，进而打造优质课堂。
一、"减负增效"的重要意义与问题
（一）减负有助于小学生的身心健康
小学生正处于活泼好动的年龄，正是身体茁壮成长和兴趣爱好培养的重要时期，而我们传统的小学语文教育，比较刻板笼统。课内受填鸭式，灌输式教学方法的影响，小学生被动地吸收知识，死记硬背；课后完成教师布置的种种作业。这无形中就打击了小学生探索发现和兴趣的培养，不利于小学生性格的发展，思维方式逐渐僵化，影响小学生心理健全发展。其次由于作业和辅导书的不断增多，沉重的书包压迫着小学生正发育的身体。媒体经常报道小学生的作业竟然可以做到半夜，根本没有多余的时间去休息。因此，减负十分有必要，有助于小学生的身心健康和性格发展。
（二）教学方法单一，教学目标设计不合理
小学语文课堂教学是以教师为主导，小学生为主体，只有这二者相互配合，才能够获得最佳效果。而在现今的课堂教学中，教学模式陈旧，并没有多样的教学方法和合理的教学目标设计，教学效果也大打折扣。例如课堂提问，一部分语文教师在语文课堂教学中，仍是老一套模式。例如分析诗人思想情感或者死记硬背答题套路，教学内容多与参考书雷同，并不能真正让学生思考，提出的问题也不够贴近学生生活，问题设置上也不够严谨，低质量的学习泛滥，因此要改变陈旧的教学方法和设计目标。教学目标要重视学生思维能力和创新能力的培养，不能是填鸭式的传统教学，要在教学中保持课堂活跃的氛围，以及小学生学习的主动性。
二、实现"减负增效"的有效途径
（一）优化课堂教学模式，提高学生学习兴趣
首先要激发小学生的学习兴趣。常言道：“兴趣是第一老师”，只有激发小学生学习的积极性和主动性，才能帮助学生掌握学习方法，提高学习质量。所以教师应该在课堂教学中改变传统的教学模式，不能过度注重应试成绩，在课堂上适当讲述一些优秀阅读作品，吸引小学生注意力，抓住学生的兴趣，积极引导小学生进行学习，并鼓励小学生将课外阅读的收获和感悟写出来。也可以利用游戏教学，游戏教学本身具有趣味性、互动性和激励性等的特征，能够有效的降低学习难度，让小学生在游戏的过程中将抽象化的知识变得更加形象具体，提升教学的效果，从而实现语文教育的最终目的。例如在学习古诗文时，可以进行游戏情景，开展古诗接龙游戏，不但可以拓宽视野，还可以带动学生学习更多的古诗文，从而取得更好的学习体验。
（二）结合生活实际，培养学生的形象思维
相比较其他学科，语文教学较为枯燥，随着英语和数学的地位不断上升，也间接导致小学生不喜欢语文学科，无法培养小学生的形象思维。因此，通过读写结合的方式，推荐适合小学生阅读以及与课本直接搭配使用的阅读资料。在完成课堂教学后，适当留出时间来讲解课外知识。通过活跃课堂氛围，设立情景化的教育模式，锻炼和培养小学生们的形象思维。例如在看图写作中，每个人的写作方向不同，教师要帮助学生开阔视野，发散思维。
（三）因材施教，注重个体差异
在课堂教学中还要注意因材施教，尊重个体差异。对于不同的小学生运用不同的教学方法，杜绝两极分化的现象。否则出现学习出众的小学生高高在上，基础差的小学生一昧附会的情况。对于不同层次的小学生学习，要制定不同的教学方针，指导小学生掌握符合自身的学习方法，从而提高学习效率。对于学习任务做到科学合理分配，发挥每一位小学生的特长，激发每位小学生的学习动力和兴趣，营造出温馨且公平的学习环境。
结语：
总而言之，“减负增效”是针对小学生语文课堂学习的核心问题而展开的。不仅仅要注重课堂学习的质量和效率，更加注重以人为本的教育理念。“减负”是为了更好的“增效”，通过减负来提高学生综合素养，更好地起到增效的效果。改变传统的教学方法，设计合理的教学目标，注重个体差异，把应试教育变为多样化的学习。在此操作过程中，教师要做到与时俱进，根据小学生发展情况的不同特点和需求，探索不同的实现“减负增效”有效途径。
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