王敏
陕西省咸阳市三原县安乐镇中王小学 713800
摘要：培养学生的阅读能力是小学语文教学中的重点和核心。因此，在小学语文教学中，教师应充分发挥阅读教学的作用，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。为此，本文主要对小学语文教学中如何提高学生的阅读能力进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来帮助。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
引言
在新课程改革全面深化的背景下，对于小学语文教学提出了更高、更新的要求，即在小学语文教学中不仅需要将基础理论知识传授给学生，同时还需要加强对学生阅读能力等语文核心素养的培养。那么在小学语文阅读教学中如何有效的提高学生的阅读能力呢？这是广大小学语文教师需要面对的新课题。接下来，我们就此课题进行具体分析。
一、借助自主阅读，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这句话对于小学语文阅读教学同样适用。在小学语文教学中要想有效提高学生的阅读能力，那么首先就需要让学生对阅读充满兴趣，爱上阅读，这样他们才会在阅读中体会到快乐，并逐渐养成良好的阅读习惯。因此，在小学语文教学中，教师应根据小学生的阅读兴趣和阅读特点，实施积极有效的阅读引导，以此来激发学生的阅读兴趣。自主阅读能够给予学生更多阅读思考的空间，让学生更好的体会和享受阅读的乐趣。小学语文教师就可以通过多元化的阅读引导方法，激发学生参与自主阅读活动的兴趣【1】。比如，教师可以采取故事引导法、多媒体动画辅助法、情景表演法、音乐辅助法等引导方式来吸引学生的注意力，调动学生参与自主阅读的积极性。
例如，在对“曹冲称象”这一课文进行阅读教学时，教师就可以采取多媒体动画辅助法来激发学生的阅读兴趣。首先教师可以在多媒体设备上展示一头大象，并给出一些小型的称重工具，然后让学生去思考，如何去称出大象的重量。这时学生注意力会立马被吸引，并踊跃参与到讨论中。接着教师将用动画的形式将这些称重工具称象的场景演示出来，让学生直观的看到这些方法的弊端。教师可以继续引导：“如何才能够利用这些工具准确称出大象的重量呢？下面就让我们一起来认识一位非常聪明的小朋友，让他来告诉我们他的称象方法吧。”这时学生的阅读兴趣充分被激发，在对课文阅读时也会有着较高的效率。
二、传授阅读方法，培养阅读习惯
“授人以鱼不如授人以渔。
”在小学语文教学中，教师光让学生阅读是远远不够的，更加重要的是要将阅读方法和技巧传授给学生，让学生学会阅读。这就要求在小学语文阅读教学中，教师应根据文本的具体内容，选择合适的阅读方法，让学生通过深入浅出阅读过程，获得更多有用的知识，以此来提升学生的阅读能力。另外，小学语文教师还需要注重对学生良好阅读习惯的培养，增强学生阅读学习的有序性和规律性。这就要求教师在特定的时间对学生进行有效的阅读教学引导。
例如，在对《雷锋叔叔，你在哪里》这一课文进行阅读教学时，为了帮助学生更好的对这一课文进行理解和掌握。首先教师需要指导学生对雷锋生活的时代背景以及个人事迹等进行解析。教师可以将学生分为多个阅读小组，并为各个小组设置不同的阅读任务，如有的小组借助现代信息技术搜集有关于雷锋的资料，再现课文情景；有的小组负责有感情的朗读课文；有的小组负责对课文的思想情感和中心思想进行探讨等。通过这样的方式，能够让学生对课文内容及雷锋形成多元化的认识，同时也可以让学生掌握多样化的阅读方法和养成搜集资料辅助阅读的良好阅读习惯。
三、拓展阅读，丰富阅读积累
小学语文课本上的阅读内容有限，对于学生阅读能力的提高是远远不够的。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应适当的对教材进行延伸和拓展，拓宽学生的认知视野，丰富学生的阅读积累，以此来促进学生阅读能力的进一步提高【2】。
例如，在对《大象的耳朵》这一课文进行教学时，教师就可以提出这样的问题“大象的耳朵除了课文中提到的赶虫子的作用，还有什么作用的？”这时有的学生回答说“还有吓唬敌人和散热的作用。”教师可以接着问“你是怎么知道的呢？”学生回答“因为我在《十万个为什么》这本书上看到过。”教师就可以随机应变，鼓励学生多看出课外书，这样既可以丰富自己的阅读知识，提高自身的阅读能力，同时也可以学到很多有用的科学知识。另外，教师还可以启发学生将课堂上学习到的阅读方法运用到课外阅读中，这样可以提升学生的课外阅读效率和质量。
四、结语
综上所述，在小学语文教学中提高学生的阅读能力，不仅能够使得学生的语文学习能力得到显著提升，同时对于学生综合素质的培养也能够起到极大的促进作用。因此，在小学语文教学中，教师应加强对学生阅读能力的培养，并根据小学生的阅读水平和阅读特点，采取合适的阅读教学方法，以此来为学生的阅读提供专业的指导和良好的阅读环境，促进学生阅读能力的进一步提升，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]倪爱莲.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].科学大众(科学教育),2020(04):47.
[2]赵亚新.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].黑河教育,2020(04):31-32.