樊有功
偃师市实验中学471900
摘要:初中数学是一门比较抽象而且逻辑性较强的学科，为学好物理、化学等学科起着奠定基础的作用。因此，初中数学教师一定要优化课堂教学策略，提升学生在数学课堂中的参与度。基于此，本文简要阐述了当前数学教学中存在的问题，并提出一系列课堂教学策略，旨在更新教学理念，优化教学模式，从而切实提高数学教学质量。
关键词:初中数学；课堂教学；合作学习
引言：新课标对传统的数学教学提出更高的要求。初中数学教师必须更新教育理念，用新的理念审视传统的课堂教学，静下心来，探索优化数学教学的有效途径，要真正使课堂成为有利于学生张扬个性的“学堂”，使学生真正成为课堂的主人。本文根据自己多年的教学经验，就如何提升学生在数学课堂中的参与度谈谈自己的认识。
一、引入合作学习，营造小组学习氛围
要想保证小组学习活动在初中数学教学中的顺利实施，教师的首要任务是加强对小组合作学习本质的认识，以小组合作学习为出发点进行备课、授课，以及布置作业等。同时，在课堂提问环节之中，要尽量提出具有建设性、针对性与合作性的问题，引导学生之间进行热烈的讨论与合作，从而发挥出小组合作学习模式的价值。比如，教师在教授《全等三角形》这部分内容时，先引导学生通过小组讨论方式完成对学习内容的初步认识。接下来在课堂教学中向学生讲解全等三角形的重点内容，并引导学生灵活使用所学的知识内容，点燃学生对合作学习的热情。教师在开展小组合作学习活动过程之中要遵循合作性这原则，结合学生学习能力以及学习情况，引导学生小组成员实施合作分工，充分发挥出每个学生的特长与优势。
比如，教师在讲解《三角函数的初步认识》这一部分内容时，在向班级学生讲解了三角函数的概念之后，对于学习能力强的学生，可以适当增加学习难度，并引导学生开展小组合作学习活动，从而大幅度提升学生的数学学习水平。教师在开展小组合作学习过程之中，除了注重指导学生正确的学习方式，还要重视加强对学生小组合作意识的培养。因此，在初中数学课堂教学过程之中，教师要鼓励学生进行探讨与交流，与学生进行密切的沟通与交流，全面掌握学生的思想动向。同时，对于学生在小组学习活动中存在的间题，要及时给予帮肋，引导学生之间互帮互肋，共同进步。比如，在学习《反比例函数》这一部分内容时，许多学生不能够深入理解图像的表达式。这个时候教师要提供必要的指导，解笞学生存在的疑难问题，推进小组合作学习活动的顺利进行，充分激发学生的数学学习兴趣。
二、设计分组合作学习方法
分组合作是学生在学习过程中提高学习积极性、拓展思维的重要方法。
学生通过与组内成员的相互探讨与交流，一方面能够更加高效地完成学习任务，达到理想的学习状态；另一方面也能够带给学生启发，将自己的一些创新想法和不同的思考问题的思路等与其他同学进行分享从而通过彼此间的分享，让学生对同样一个问题有了更多角度的认识和理解。所以，在小组合作的学习形式当中，学生通过彼此之间充分的交流和密切的合作，可以把一个问题的各方面考察和教师一起整合透彻。在初中数学教学中，为了有效地组织合作学习活动，分组非常关键。在分组中教师要注意小组之间的人数控制，3到5个人比较合适，他们在数学的思维灵活性、成绩方面具有差异性，才能使合作多元化，达到互帮互助的效果。分组非常关键。除此之外，在合作学习活动的开展中，教师也要密切关注各个小组的表现，及时做出些干预。根据学生提出来的问题，要善于启发引导，让学生能够跟着教师的问题，进一步进行探索思考和发现，所以干预的过程实际上也是一个引导启发的过程。因此，合作学习这种方式在开展中需要教师注意到各种细节和问题，有效地开展合作学习，才能更加有效地促进学生思维能力的发展。
三、运用思维导图，形成数学知识体系
教师可以指导学生科学利用思维导图进行学习和系统复习。例如，教师在数学单元复习课程中运用思维导图，可以将一个单元的知识内容串联起来，构建整体的单元体系，展示不同概念和定理的关键词，让思维“可视化”，帮助学生进行串联记忆，从而更好地总结归纳、迁移运用和解决问题。比如，在教学“二元一次方程组”时教师可以在教学后布置复习任务，让学生结合本章节知识进行归纳，将主要知识点尝试绘制成思维导图。学生经过复习，一般会将本章节的基础知识，如二元一次方程组的概念、解法、应用等知识简单地罗列出来，但这会遗漏很多要点。在课堂教学中，教师可以让几个小组上台展示，画出本组的思维导图，接着教师根据这些思维导图进行讲解，带领学生进行优化和总结。比如，关于二元一次方程组的内容可以分为二元一次方程组的定义、二元一次方程组的解法、方程组的简单运用、方程组解答应用题的策略、相关学习误区、学法指导等六大部分。这些部分可以分为二元一次方程组的定义可以加入ax+by+c=0(a，b，c是常数，a≠0，b≠0)；基本解法可以分为代入消元法和加减消元法；方程组的简单应用分为审题、设未知数、列方程组、解方程组、检验并写答共5个步骤；方程组解答应用题的策略包括直接和间接转换、一元到多元转换、部分和整体转换、一般到特殊转换文字和图形转换。在结東教学后，教师还可以将这些内容成复习学案发给学生，帮助学生更好地理解和记忆所学知识，有效提升学生的数学素养，令学生学习过程中更加有条理，从而使学生更好的参与到课堂学习中。
结论：数学在初中阶段是一门非常重要的学科，是学好物理化学等学科的前提。因此，数学教师一定要认清当前数学教学中存在的问题，更新教育理念，优化教学模式，积极挖掘身边的素材，提升学生的课堂参与度，使学生能够喜欢上数
学课，从而切实提高数学教学的质量。
参考文献：
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