卞翠
西安交通大学附属中学分校 710048
摘要：在新课标与新课改不断在国内深化开展的当下，现各年段教学工作的开展均因此而发生了巨大的改变。以现阶段初中数学教学工作的开展为例，课堂作为初中数学学科教学工作开展的主要场所，如何就课堂内实现在保障课堂教学质量的基础上就减负增效这一教学手段进行较为有效地实施，并在此基础上实现智慧课堂的成功构建是目前所有初中数学教师正不断为之探索的。正确地运用减负增效能够极为有效地提升教师教学工作开展的质量，因此本文将从多个方面进行切入，就初中数学减负增效智慧课堂构建展开分析。
关键词：初中数学、减负增效、智慧课堂
在当下，社会大众因感受到国内教育事业的开展与发展所带给自身、乃至国家的积极意义而正不断地加大自身对于教育事业开展与发展的重视程度。国内教育部门为了在最大程度上实现社会大众在当前就国内教育事业的发展而提出的目标得到实现，现新课标与新课改开始应用于国内教育体系当中。新课标与新课改的到来不仅改变了各年段教学工作开展所应达到的教学目标，也改变了教师在进行教学时所应抱有的教育理念，而减负增效作为现阶段各年段教学工作开展所需应用于教学当中的教学手段且又作为教师应当在进行教学工作的开展时所应抱有的“理念”，初中数学教师对此有着一定的了解与掌握是较为必要的。
一、创设轻松课堂氛围，帮助学生思想减负
初中阶段所开展的数学学科的教学相比于小学阶段的数学学科教学而言更为的抽象且需要进行更为深刻的理解与记忆才可实现有质量的学习，又因数学学科所独有的特点使得学生进行此学科的学习时常因学科知识的抽象性而感到学习枯燥，而这将会引发学生学习质量的下降，进而导致因学生个人知识体系不够完善开始逐渐脱轨于课堂教学。基于此，初中数学教师在面对于不可更改的当下固定教材内容时可以着重从课堂氛围的轻松创设出发。
课堂教学氛围的创设并非简单即可实现且挂钩于教师个人在课堂上的一言一行，因此为了实现初中阶段数学学科课堂教学的减负增效，教师首先要从自身出发去进行个人行为的管控，进而实现从自身一言一行出发带给学生如春雨般沁润的感觉，实现带动学生的学习热情。其次就课堂教学出发，当教师对自身一言一行进行管控后，因此而产生的积极影响不仅仅会停留于教师日常与学生的交流当中，同时这也将会极大地渗透入教师的课堂教学当中，最终课堂氛围基于此而实现全新的轻松化创设，达到帮助学生思想减负的目的。
二、科学有效地进行提问，有效激活学生的思维
各阶段教学工作的开展虽主要还是希望实现理论知识的传授并帮助学生形成自身的知识体系，但在新课标与新课改不断深化开展的现在，所有教师在希望实现理论知识的传授外更多的开始希望能够基于教学培养起学生良好的思维习惯。而思维习惯的培养与养成所离不开的则是课堂教学过程中教师所针对性提出的问题。因此，当初中数学教师进行教学工作的开展时定要在课前备课时预先进行课堂提问问题的设计，且在实际提出问题时做到科学、不生搬硬套地进行提出。
而就课堂提问问题的设计出发，教师在进行设计时要首先针对于问题的难度进行科学的把控，例如在针对于北师大版八年级上册教材中第一章中的探索勾股定理这一小节内容进行课前备课与课堂问题的设计时教师就可参考教材中所蕴含的题目，并结合于当前所面对的学生群体的特点进行科学调整，以此实现课堂问题设计的科学与合理化。其次，在教师希望实现课堂教学问题的提出时切记不可为了实现所设计的问题进行全面提出便不根据当前课堂教学的进展进行提出，这将增加学生在进行课堂学习时所需要承担的压力，不符合于减负增效教学手段开展的理念与基础。
三、科学设计教学过程，开阔学生思维视角
随着新课标与新课改的到来，现教师要从传统的教会学生知识转变为教会学习，以此让学生能够在接受教学的过程当中逐渐学会如何进行正确的学习且成为学习的主人，而教会学生学习亦可实现在开展课堂教学时就课堂出发实现减负增效。因教会学生学习后学生即可在开展这一章节的教学时事前进行自主的学习，并将自主学习过程中所遇到的问题进行记录并在接受课堂教学时进行提出。这样的情况加快了教师的课堂教学效率，也让学生在课堂接触“新知识”时不再因需要进行全新知识的学习而在课堂上感受到一定的学习压力。
而教师若要实现教会学生学习，那么定要针对于自己的教学设计与规划进行恰当的调整，要从传统的设计规划方式中走出来，以科学的方式设计教学过程，最终实现教会学生学习的基础上开阔学生思维视角，实现学会学习。
四、信息化教学，让课堂教学变得更加生动
基于减负增效这一教学手段所成功构建出的智慧课堂相比于传统课堂教学而言能够基于信息化设备的应用而让学生接受更为生动化的教学，这极大的降低了初中数学课程知识中的枯燥感。而就具体进行分析，信息化设备的应用让初中数学教师开始能够借助于信息化设备所能够实现的动画、图片等不同信息展示形式而将教学内容进行不同形式的转变，这能够有效地从感觉刺激层面带给初中学生对于学习数学的全新感受。而借助信息化设备所实现的动画、图片等不同信息展示形式让初中数学知识的讲解能够从抽象变得更为具现化，这帮助了学生能够更好地进行知识的理解，减轻了学生在课堂上理解知识的压力，亦加快了教师的教学进度，这样的情况较为成功的实现了减负增效的开展，也因此实现了智慧课堂的构建，让课堂教学从根本教学上变得更为生动。
结语
减负增效在初中数学学科课堂教学中的开展能够让学生在学习中感受到不同于传统教学的“温暖”，而这样的温暖能够极为有效地转变课堂的形式与氛围，从而使课堂能够转向智慧课堂并实现成功的构建，而若要达到减负增效的有效开展与智慧课堂的成功构建，初中数学教师在自身教学方式、理念、目标等多方面均要进行不断地调整或革新，最终为减负增效与智慧课堂的成功实现奠定坚实基础。
参考文献
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