李蕾
山西省运城市绛县第一实验小学， 山西 运城 043600
摘要：近年来，我国加大了新课程改革的力度，从而使得人们对教育事业有了全新的认识。就以往的教学模式来说，最为突出的问题就是教学方式的单一，无法有效的激发学生的学习兴趣。并且因为小学阶段的学生年龄较小，所以自身心智发育还没有达到成熟的阶段，其自身思维能力较差，所以也会对教师教学效率的提升造成诸多的现实。所以，小学数学教师应当充分结合教材内容以及学生各方面实际情况来制定完善的教学方案，确保教学工作能够有序的开展，在确保教学质量的基础上，尽可能的提升小学效率。将数学游戏切实的运用到小学数学教学活动之中，不但可以激发学生对数学的学习兴趣，并且还可以促进教学整体水平的提升。
关键词：数学游戏；小学数学教学；实践应用
导言：
数学游戏是在新课程改革工作全面开展下所形成的一种最先进的教学方式，如果将数学游戏教学方式引用到数学学科的教学之中，需要教师在组织开展教学工作的时候务必要突出学生的主体作用，充分结合学生实际情况来制定完善的教学方案，从根本上对教学质量加以保证。小学阶段的学生自身心智发育还没有达到成熟的阶段，并且对于外界新鲜事物往往会产生浓厚的兴趣，并且更加喜欢游戏活动，所以教师要结合学生实际情况以及教材内容来选择适当的教学游戏。其次，教师还应当在教学的过程中为学生提供独立思考的机会，培养学生的综合能力，辅助学生形成正确的学习习惯，这样对于学生后期各个阶段的学习也是非常有帮助的。将数学游戏教学方法切实的运用到小学数学教学活动之中，务必要重视学生主体地位的凸显，结合学生心理特点以及身体机能特征来设计游戏，从而将数学游戏的作用充分的发挥出来。
1 教师应根据教学内容选择游戏
教师在实际组织实施数学教学活动的时候，应当充分结合教学各方面内容过来设置游戏内容和规则。就小学数学知识内容来说，其中涉及到大量的专业知识内容，并且数学知识与日常生活密切相关，所以，教师在制定游戏内容的时候还应当重视与实践生活充分的结合在一起，这样不但可以促进学生更加准确的对知识加以理解，并且还能够提升学生的实践能力。诸如：教师在讲解新人教版小学数学二年级上册《长度单位》相关知识的时候，教师可以组织学生进行数学游戏比赛，让学生回忆在生活和学习中接触到的较长的物体，看看哪位学生说出的数量最多。在正式开始游戏之前，教师可以为学生详细的讲解游戏的规则，随后组织学生进行复述，这样还可以锻炼学生的记忆能力。
2 实施竞赛游戏，鼓励思维发散
竞赛游戏属于游戏中的一种，在数学教学过程中切实的运用竞赛游戏，能够促使学生树立良好的集体荣誉感，所以教师在进行数学游戏教学的时候，要充分结合学生身心特点来开展游戏活动，这样才能将学生的数学素质和能力加以培养，引导学生能够积极的参与到教学活动之中。利用数学游戏还可以促使学生养成良好的道德品质，这样对于学生数学知识的学习也是非常有帮助的。
诸如：教师在讲解加减乘除运算相关知识的时候，教师可以为学生提出加减乘除的计算式子，指导学生进行抢答，这样不但可以培养学生的反应能力，并且还可以有效的提升学生的计算能力。在实际开展各项数学游戏活动的时候，教师需要综合各个时期数学知识的差异，与学生进行交流和沟通，了解学生对哪种形式的数学游戏更感兴趣，这样才能设计出受到学生喜爱的游戏，从而充分的激发出学生学习的积极性。教师在下课之后也需要对游戏活动情况进行总结和分析，结合学生各方面实际情况来对教学效果加以判断，这样才能为后续的游戏设计加以优化和完善，促进学生数学思维能力的不断提升。
3 教师应创设良好数学游戏情境
小学数学教师在组织实施教学活动的时候，可以在课堂上创设良好的数学游戏情景，从而调动出学生的学习积极性，促使学生能够全身心的跟随教师的游戏进行学习。就数学学科的实际情况来说最为突出的特征就是：抽象性和综合性。而小学阶段的学生思维能力较差，所以往往会在学习基础知识的时候感到一定的困难。针对这个问题教师就可以将游戏教学方法切实的运用到教学活动之中，例如，在学习新人教版小学数学五年级上册《位置》这一内容时，教师可以将游戏情境融入到教学中，创设出帮助迷路儿童回家的情境。教师先通过多媒体设备播放提前制作好的课件：一个小朋友在公园迷路了，坐在椅子上哭泣，教师向学生提出问题：小朋友知道自己家的位置，你愿意送她回家吗？接下来，教师将小朋友的家庭地址告诉学生，让学生找到回家的路。教师设置良好的游戏情境，从而使学生的综合能力得到提升。
4 教师应充分挖掘数学游戏种类
在传统的数学教学中也应用到过数学游戏，但是游戏传统教学方式较为枯燥无味，使得数学课堂效果不佳，其主要原因是由于游戏模式较为单一，激发不出学习的积极性，学生感受不到新鲜感，不愿主动参与到教学活动中，从而导致课堂效率低下。基于这种情况，小学数学教师应丰富、创新数学游戏的内容，提高自身的教学水平，从而激发出学生的学习兴趣。例如，在开展新人教版小学数学二年级下册《克与千克》这一内容时，教师组织学生进行称量物体的游戏，将学生分为若干小组，小组之间进行比赛，由小组长合理分工，保证每名学生都能参与到游戏中。这个游戏需要成员之间相互配合，增进学生之间的感情，培养学生的合作意识，加深学生对于数学知识的理解，从而使数学课堂教学更加高效。
5 结论
综上所述，在小学数学学科的教育教学中，引入数学游戏，进行适当的运用，不仅能够充分发挥小学生对于数学知识实际应用的思考、创造力以及思维能力，而且还能够激发学生对数学学科知识的学习兴趣。因此小学数学老师在开展学科教学的时候，结合已规定的教学目标选择合适的数学游戏，让学生在游戏中加深对于数学知识的运用与理解。从而有效地提高学生的数学成绩，促进数学学科教学质量的提高。
参考文献：
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