周永梅
重庆市綦江区实验幼儿园 401420
摘要：幼儿园的主要教学目标与任务就是对幼儿进行语言教学，而且这也是为幼儿未来学习与发展奠定的基础。在进行幼儿园语言教学活动的过程当中，会出现很多问题与不足之处，因此幼儿园的教师应采取更加有效合理的方法将其改进并优化，进一步将教学的质量与效果提高，促进幼儿良好发展。
关键词：幼儿园；语言教学活动；现状；优化策略；分析
引言：一般幼儿园在进行语言教育活动时，都是组织幼儿进行交谈与描述和听说等活动。从而培养幼儿的听力以及语言的能力，幼儿通过传递教育的信息，能够有效地强化幼儿的记忆力。开发幼儿智力最佳的方式就是对幼儿进行语言教育，当教师向幼儿传递优美的语言时，能够帮助幼儿形成良好的心态并养成健康的性格。这对幼儿获取知识，激发智力能够起到有效的促进作用。
一、幼儿园语言教育活动的现状
1、教学思想过于落后
由于受到传统教育理念的影响，很多幼儿园教师还在延续传统的教学方式对幼儿进行语言教育，进行统一的传授与教育，并没有认识到幼儿存在的差异。幼儿的性格与特点各不相同，有的幼儿性格内向、有的幼儿活泼开朗，因此幼儿教师应根据不同性格的幼儿采取针对性的教学方式进行施教，实施统一的教学不利于幼儿的发展与进步。其次幼儿教师应将传统的观念转变，创新教学思想。目前大多数的幼儿教师在进行语言教育时，还仍然以教师为主导，严重忽视幼儿自身的语言运用能力，以灌输式的教学模式对幼儿施教，并没有为幼儿创造良好的语言交流环境；还有的幼儿教师对新的教学理念存在抵触心理，并不积极学习与吸纳新的教学方式，也就无法真正将幼儿语言教学的质量提高，并且也无法有效的激发幼儿学习语言的兴趣，不利于幼儿语言能力的发展。
2、教学方式过于单一
在幼儿园进行教学活动主要是为了培养幼儿的语言运用能力，而传统的教学方式过于单一，只是简单地进行谈话或者讲故事。而且所讲的故事也只是将故事的事物或者观点讲出，这种教学的活动都属于静止的载体，而幼儿只对有生命、有活力的新鲜事物感兴趣，长时间听故事势必会产生厌倦心理，无法将幼儿的学习兴趣激发。虽然部分幼儿园已经引进现代化的多媒体教学设施，但是却因为幼儿教师准备的课件没有新意，较为普遍，无法有效的集中幼儿的注意力；又或者幼儿教师准备的课件过于花哨，导致幼儿过多的关注色彩，却将语言的教学严重地忽视了。
二、幼儿园语言教育活动的优化策略
1、及时更新教育理念
随着社会与时代的不断发展与进步，也应及时地将教学内容进行更新与优化，因此幼儿的教育理念也应紧跟时代的发展步伐一同进步。幼儿教师应设立明确的教学目标与内容，有针对性地安排幼儿参与各种语言的教育活动。并且幼儿教师在组织语言教学活动时，还要明确幼儿的心理特点与实际的需求，选取相应的有效的教学方法，并实施相应的教育技巧，激发幼儿学习的兴趣与积极性，挖掘幼儿的潜力，使幼儿语言的运用能力得到进一步的锻炼与提高。
2、灵活应用各种教学方法
幼儿园的教师在教授幼儿语言教育史要，适机运用一些可以调动幼儿兴趣的方式，来促使幼儿喜欢上语言学习。幼儿教师要在日常的语言教育中添加一些综合性的活动，来促使幼儿的综合素质发展，这样的教育方式能够让幼儿更容易接受和理解。如今现代科技发展迅速，在日常的语言教育中幼儿教师要结合多媒体教学工具来辅助其提升自身的教学效率，借助多媒体教学工具，可以让幼儿更直观的体验生动的教学课件，在另一方面也能够调动幼儿的学习兴趣，提升幼儿教师的教学效率。比如教师在讲授幼儿香香蔬菜我爱吃一课时，幼儿教师就可以运用多媒体教学工具来播放一些蔬菜园的视频，并配上一些有关蔬菜的儿歌或者独白来匹配这一课件的教学环境，幼儿通过这样的学习环境可以充分的了解到每种蔬菜的名称和每种蔬菜的食用好处，这样可以让幼儿们喜欢上蔬菜，爱吃蔬菜，改掉那些挑食的坏毛病，从而促使幼儿健康均衡成长。
3、科学合理实施人教育教学
在日常的语言教学的过程中，幼儿教师若发现幼儿出现发音不准确时，教师要在第一时间将其改正。因为在这个阶段中，幼儿还处在一个语言发育学习的阶段，其发音吐字都需要经过很长时间的磨练学习才可以，所以在面对这种情况时，幼儿教师就要有耐心细致的教导幼儿，并且给其提供一个良好的语言学习环境，让幼儿来亲身体验，在自我体验的过程中将自己的发音吐字能力提升。另外，在日常的教学过程中，若幼儿出现回答问题错误的情况，幼儿教师不要责怪，要了解幼儿回答问题的初衷，因为这个阶段幼儿的思维方式都比较天真，回答问题的思路也与成年人不同，所以教师就要抓住这个特点来深入了解幼儿，在了解的过程中抓住问题的出处来将其解决。比如幼儿在回答教师所提出的问题时显得非常紧张，目光躲躲闪闪说话结结巴巴，这种情况是因为幼儿在回答问题时注意力不能够集中所导致的，出现前吃不搭后语、语无伦次的情况，遇到这种情况，幼儿教师就要细心温柔的教导幼儿让其紧张的心情放松鼓励幼儿勇敢发言，并且再提供一次机会让幼儿来回答，这样可以很好地锻炼幼儿的语言表达能力。另外在日常的语言教育课程中幼儿教师要将幼儿拒说胆小的原因找到，并鼓励幼儿勇于表达，勇敢发言，让不断表达发言的过程中，将语言表达能力提升。
三、结束语
在幼儿园对幼儿进行语言教育关系到幼儿未来一生的发展，因此幼儿教师的责任十分重要，因此需要幼儿教师不断探索更加有效的教学方式，制定合理的教学目标与内容，最大化的促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1]曹凤. 幼儿园过渡环节中的语言活动研究[D].南京师范大学,2018.
[2]云娜. 小班幼儿语言学习活动设计研究[D].上海师范大学,2017.