吕仲英
云南省宣威市得禄乡中心小学 655428
摘要：随着新课程改革进程的不断深入，学科教学体系和教学模式都在不断发生变化，新的教学理念和教学模式层出不穷，活动教学便是其中之一。在小学数学中开展数学活动，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，让学生全身心投入到活动中，并让学生在互动、探究过程中对知识进行理解和记忆，进而达到提升数学教学效率和质量的目的。本文从小学数学教学中开展数学活动的意义出发，阐述了利用数学活动提升数学教学实效性的策略。
关键词：小学数学教学；数学活动；意义；策略
引言
数学活动即在教学时采取有效措施组织学生积极的参与到课堂中的一种教学方式，能够让学生在轻松快乐的环境下学习，进而达到“润物细无声”的教学效果。教学活动能够极大的提升学生的积极性，让他们在活动中享受学习带来的轻松和快乐，提升其能力和塑造其人格。然而就当前小学数学教学中教学活动的开展情况来看，还存在较多问题，需要数学教师及时发现并解决这些问题。
一、小学数学教学中开展数学活动的意义
从笔者多年从事教育的经验以及对周围学校的观察来看，当前小学数学教育尚未达到“新课标”中的要求，教学模式比较古板守旧，大部分还停留在传统的教学模式中，整体学习效率不佳。其次，教学老师普遍还存在着这样一种思维，将学生送到学校只是为了学习相关知识，而不是培养学生的学习能力和塑造人格，这样的教学思维和和教学理念使得我国的教学课堂变得“功利化”，老师只是为了完成课堂任务，按部就班的完成课堂教学，学生也只是为了应付考试而被动的接受老师所讲解的知识。事实上，我国的小学教育除了能让学生获取书本上的知识以外，还需要让他们在获取知识的同时收获快乐，让他们感受到学习也同样是一件快乐的事情，而不是使他们对学习产生“抵触”或者“厌恶”的情绪。教师们一味的按照资料和课本来提升学生的考试分数，让追求塑造学生素养且获得知识的授业方式变成了“填鸭式”教学，不仅消除了学生的求知欲，甚至还让学生对学习变得厌恶。所以，就当前的教育情况来看，亟待教师改变传统的教育方式，在课堂中添加教学活动，激活课堂氛围，让学生在学习书本知识的同时，体验到学习带来的快感。
二、小学数学教学中开展教学活动的策略
（一）灵活开展教学活动
每一种活动所带来的效果都不尽相同，有些能够提升学生的思维能力，有些能够增强学生的团队合作意识，而有些活动能够巩固学生的基础知识。
所以，在教学中开展不同的活动，其起到的作用也不尽相同，教师只有灵活的开展活动，根据其发挥的不同作用适当的应用到教学中，才能促进学生的全面发展。比如在加减法的教学时，老师可以提出两个相同的加减法题目，然后让两组学生用抽签的方法，让被选中的学生轮流回答，最后用学生解答的积极性来决定哪一组学生获胜，如果两组学生出现打平的情况，老师还可以根据学生的解题速度来评判获胜方，老师可以用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以此鼓励学生积极的投入到活动中去，加强学生之间的团结互助。
（二）根据学生的兴趣进行活动设计
兴趣才是学生最好的导师，活动教学就是根据学生不同的兴趣让其学生主动的参与到学习当中来，所以，教学老师要充分了解班上的每一位学生，根据其兴趣来进行活动设计，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，比如在“认识物体和图形”的教学中，老师可以根据学生喜欢“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的学生分为几个小组，每组三到四人，让学生从家里面带来长方形、正方形或者圆形的物体，让一组同学展示，另一组同学猜图形，并指出图形的形状，然后再派出一个小组来检查对错，如此一来，不仅能让学生认真执行的任务，还能够快速准确的认识这些图形，让学生在生生互动过程中提升其团结协作能力、知识应用能力，并在此过程中收获极大的快乐。
（三）结合生活实际开展活动
活动虽热能够很好的提升学生的学习兴趣，但是如果脱离了实际生活，就很难发挥活动的教学效果了，所以这就要求教师要充分了解各种教学资源，设计出更加贴近学生日常生活的活动。比如在“人民币认识”教学中，教师可以利用情景模拟来给学生创造出一个相应的生活场景，以此来调动学生的积极性，让学生在掌握知识的同时，锻炼自己的反应能力，并可以设计出一个超市购物的环节，让学生分别模拟顾客和收银员，然后在根据购买物品价格和找零的过程中让学生充分认识人民币。
三、总结
在新课程改革背景下，数学教师要深刻意识到教学活动的重要意义，根据学生的兴趣和心理特征将教学活动应用到数学教学中，再结合教材，合理的设计出教学活动，利用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，活化课堂氛围，激发学生的参与意识，进而达到提升数学教育质量的效果。
参考文献
[1]李玉兰.小学数学综合实践活动开展初探[J].新课程,2020(35):72.
[2]曹芳.开展小学有效数学活动的教学初探[J].时代教育,2016(04):207.
[3]余水娟.小学数学教学中开展数学活动的意义和策略[J].新课程导学,2020(07):33+35.