李晓华
山东省齐河县第一中学251100
摘要：在大数据时代下，数学成为数字经济时代生存的基本技能和必备工具，为通过虚拟世界操作现实世界提供了巨大生产力。探寻大数据在变革教育方式、促进教育公平和提升教育质量等方面的作用，加速了大数据技术与高中数学教学的深度融合，形成“信息技术＋”的教学模式，进而改变了传统教学理念，催生出新的教与学形态，为教学内容更新、教学系统重建、学习系统和评价系统创建等带来全方位的变革。所以，加强高中数学精准教学的研究十分重要，加强大数据背景下高中数学精准教学是必然趋势。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对大数据背景下高中数学精准教学研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：大数据背景下；高中数学；精准教学研究
引言
随着互联网+教育的高速发展，大数据技术改变数学教师了解学生学习情况的方式，高中数学精准教学也将面临着诸多的新挑战,打破以前传统的高中教学模式，应用大数据背景下的高中数学精准教学模式，已经成为顺应大数据时代发展的必然趋势。
一、大数据
大数据表征一个信息化、数字化时代的到来，学校、教室等实体空间得到拓展，虚拟学习空间成为新形态，赋予学生充分的发展自由；作为一种基础性战略资源，大数据包括文本、音频、视频等类型的多模态数据，涉及来自不同设备或主体采集的多源数据，这些数据为教学质量提升和管理优化提供了有力的支撑，使教师拥有更多教学选择和信息参照；作为一种新兴技术，大数据具有知识管理、数据挖掘和学习分析等功能，人们通过数据挖掘能全面探得复杂教学现象背后隐藏的问题或规律，通过学习分析能刻画出学生的数字化学习肖像，揭露真实学习状态。
二、注意几点
1.在大数据新形势下倒逼应用高中数学精准教学的课程改革，既要注重理论知识学习，夯实理论基础；又要加强实践能力培养，精准数学知识的理念，才能使高中学生发挥强劲的潜力。教师应发挥主导作用，主动调整与完善课程体系和课程标准，注重实效。
2.解决精准教学的个性化施教问题，尽可能地提高教学效果，真正实现“因材施教”，必须根据学生的特征，制定与其特征相适应的最优精准教学方案，以提高高中生数学学习的好奇心，为终生学习打下基础。
3.“精准”教学是课堂存在的必要条件，它是精华与价值所在，是效率的象征，是教与学、知识与技能、思维与习惯、内容与形式、目标与结果的“合拍”“匹配”和“对位”。课堂教学精准才是优质的教学、高境界的教学，学生的知识、能力和素质才能得到综合发展。
三、大数据背景下高中数学精准教学研究
（一）结合学习数据掌握情况，合理设计教学方案
例如，有些学生错误是因为没有仔细审题，而有些学生则是因为知识掌握不牢固。为此，教师在大数据背景下开展数学教学，最好是结合学习数据、学生掌握情况来合理设计数学教学方案，以此来提升教学针对性与精准化。例如：在数据分析过程中“函数的性质”这一知识点上，教师可以进行“函数的性质”概念性内容复习，再将这一节课知识要点、记忆方式、获得方法、典型题型、使用方式梳理、罗列出来，在确认学生掌握基础性知识之后，教师即可提出一些典型例题来让学生思考，让学生在实践过程中提高自身对于函数性质的把握。比如，证明函数单调性。（1）求证：函数f（x）=-+1在区间（-∞，0）上单调增。（2）求证：函数y=x3+x在R上为增函数。
这样学生就能在实践过程中理解相关知识的来龙去脉，从而有效帮助学生理解究竟要如何解决这一类型的题目，以及今后在测试过程中遇到这类题目要如何处理，提高教学效果。
（二）以测试为手段获得学生学习数据
例如，教师在完成“等比数列的求和公式”教学之后，即可为学生设计如下试题：（1）（等比数列的求和公式）在等比数列{an}之中，已知a3=-4，q=2，那么S10=（？）（2）（等比数列的求和公式）已知数列{an}之中，Sn是前n项和，并且Sn+1=4an+2（n=1，2，??），a1=1。设bn=an+1-2an（n=1，2，??），求证{bn}是等比数列。这样在批阅试卷后，大数据系统自然会自动将学生做错的题目添加到错题本中，而教师则可以分析学生错题本，然后结合知识点分类来把握学生经常出错的知识点，之后再在试卷讲解、课后辅导过程中实现精准教学，从而有效提升教学实效。
（三）错题集在学生层面的运用
在大数据时代下，对学生的课后学习及纠错，可以更加完善在传统的教学中。学生做错题后，一般都是将其抄在“错题本”上，以便随时拿出来翻看。而之后，学生会通过反复查看以便避免同样的问题再次出现。但因为本子的局限性，始终难以对同种类型的题进行分析、总结。学生复习时得不到更有针对性的信息，不但耗费的时间过长，且效率不高。在大数据时代下，教师可以依据数据技术，将学生的试卷扫描到网络上，再采用技术进行分析，从而让学生知道自己错题的方向，以便快速找出错题的原因，进而加以提高。如此一来，便可减轻学生的学习负担，让学生有时间去学习新的知识点。在很多高中数学题中，有很多陷阱题，很多学生在做陷阱题时，会屡屡犯同样的错误。大数据分析可以让学生迅速知道问题所在。如在立体几何的图形分析时，要考虑各种方位所带来的各种可能的情形，将之列出来。例如，与四面体四个顶点距离相等的平面有几个?应该考虑平面的一旁1个点另外一旁3个点，以及两旁都是两个点的情况，所以共有7个平面。
（四）在大数据时代下，可以让学生的自主学习能力得到充分的发挥
在传统的教育中，因为条件的限制，教师的教学模式很多都是填鸭式的，这样一来，就会让学生产生厌烦心理。在大数据时代，教师可以充分利用大数据技术，让学生自主学习，再对数据进行分析，从而全面了解每名学生的学习情况，并对学生进行数据管理，让学生从中挖掘自身问题。例如，在学习“统计”这一章时，教师可以先教会学生电视节目收视率是怎么收集数据的，或者介绍一下京东、淘宝等购物平台都是如何收集人们购买商品的数据，哪些商品比较热门，然后再布置学生自主收集上传到网络上进行对比。再在课堂上用技术分析学生收集来的数据，通过学生的收集，再跟官方公布的数据对比，如此一来，便可以让学生知道问题的所在，既加深了学生对统计学原理的理解，也让学生的视野得到拓宽，从而将学生的学习兴趣提上来。
结束语
综上所述，高中数学精准教学模式的形成是以后高中教学发展的必然趋势，精准教学模式的合理应用可进一步推动传统高中数学教育的改革与发展，弥补传统高中数学教育的不足，使我国高中教育事业发展的更加高效、完善、系统。发挥大数据技术的精准教学模式的优势，使我国高中数学教育教学迎来更好的发展，提高高中数学教育教学的整体效率，为学生的成长奠定良好的基础。
参考文献
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