肖佳兴
贵州省黔西南州 贞丰县小屯镇头猫小学 562200
摘要：随着新课改的推进，传统的教学模式也逐渐地被人们摒弃，家长也更加注重学生综合素质的提升，这就提高了对教学活动开展的要求。小学数学作为一项基础性的课程，它对学生思维和思考能力的培养都有着重要的意义，同时对学生其他学科内容的学习也有着重要的作用。这就需要教师因材施教，激发学生的潜能，从而促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；分层教学；策略
小学生因为年龄比较小，所以他们的自我控制能力比较弱，这就需要教师激发学生的兴趣，让他们在兴趣的引导下进行学习活动。但是因为学生在能力、家庭环境、性格等方面有着很大的差异，所以他们的接受能力也会呈现出很大的不同，这就需要教师在开展教学活动的过程中采用分层的教学方法，促进学生能力的提升。
一、开展分层教学的重要性
（一）有针对性的教学
小学生往往会因为认知水平，或者其他因素的不同，对知识的接受能力也会产生很大的差异。这也会导致一部分学生在学习过程中遇到一些困难，或者产生了逆反的心理，从而失去学习的自信心。运用分层教学的方法可以对学生进行针对性的教学，从而让学生的学习需求都得到满足，拉近师生之间的关系，让学生在解决问题的过程中树立数学学习的自信心。
（二）突出学生的主体地位
一些教师因为受到传统教育观念的影响，在教学过程中运用了填鸭式的教学方式，而忽略了学生的实际情况，从而导致一部分学生跟不上教师的进度，失去学习的兴趣。教师运用分层的教学方法，针对于学生的个人特点和疑惑点来进行教学，让每一个层次的学生都可以获得发展。在这样的过程中，学生的主体性也可以得到提升，师生之间的互动也可以增加。
二、分层教学的策略
（一）对教学内容进行分层
针对于学生学习能力层次的不同，教师也应该对讲解的内容进行分层，这也是分层教学的精髓。在进行课堂知识讲解的过程中，教师要明确哪些是需要学生熟练掌握的，哪些是可以让学习能力强的同学自主探索的，哪些内容是不用要求能力较弱的同学来掌握的。
例如在教学“长方体和正方体”这一部分的时候，对于已经掌握算法的同学，教师只需要给他们提供教具让他们自己进行探索，引导他们尝试找出不同的计算方法，或者发现一些新的问题。而对于一些基础不好的学生，教师只需要利用教具让他们直观地感受图形的形态，测量每条边的长度，计算出相对应的面积，之后再通过相加的方法得出表面积，最后得出公式即可。
（二）对练习的题目进行分层
想要提高学生的数学成绩，就需要学生进行必要的练习，从而在练习中加强学生对知识的理解。在具体的教学活动中，针对于学习能力比较弱的同学，教师要多给他们展示一些基础题目和必做题目，从而让他们熟练的掌握基础知识，为之后的提升做好准备。对于学习能力一般的同学，教师就可以在基础题目的基础上，再加上一些难度不大的练习题目，从而加深学生对知识点的理解。对于学习能力比较强的同学，教师可以安排他们做一些高难度的综合题目，从而让他们的能力获得进一步的提升。
例如在教学“乘法口诀表”这一部分的时候，对于已经能够熟练背诵和运用十以内数乘法的学生，教师就可以引导他们进行两位数的乘法练习，也可以先让他们接触一下除法，让他们研究一下乘法和除法的关系等等。对于已经掌握乘法口诀但是还不太熟练的学生，教师就可以让他们多背诵几遍，多练习一下相关的计算题目，并在这个基础上让他们进行两位数的乘法练习。对于还没有掌握的学生，教师首先就要让他们熟练地背诵相关的口诀表，从而让每一个层次的学生都可以得到适当的练习。
（三）将学生进行分层
学生作为独立的个体，他们有着自身的差异性，特别是小学生这个群体，他们往往有着自己的个性，教师在对学生划分层次的时候，不能只是简单的按照成绩将学生划分成不同的层次，这样的分层模式虽然确保了成绩比较好的学生的积极性，却会让成绩中下等方法学生陷入失落的情绪中，容易产生厌学等不良的情绪。小学生正处于快速发展的阶段，他们很多时候都需要教师的引导，从而更好地激发他们的潜力。教师要更加全面地了解学生，包括他们的智力、潜力、思维能力等方面的情况，只有这样才能够提供给学生有针对性的引导。
（四）创新教学的观念，提高教学的趣味性
教师在创新教学观念的时候，需要对传统的分层观念进行转变，在具体的教学活动中积极地创新，从而提高教学的趣味性。
例如在教学“认识人民币”这一部分的时候，教师就可以运用一些教具来帮助学生了解人民币的面额，同时还可以教学加减法来让学生掌握知识。比如教师可以让学生扮演商店里面的店员，并给学生展示不同人民币的道具，引导学生对购物环节进行模拟。对于能力层次较高的学生，教师可以让他们进行元和角相加减的练习。对于能力层次较低的学生就可以先让他们联系整数的加减法来进行理解和练习。
结束语：
总而言之，传统的大班额教学模式已经没有办法再满足当前学生的学习需求。分层教学要求教师更全面的了解学生，根据他们综合能力的高低进行分类，分别进行教学。教师要更新教学方式，选择更加有效的教学模式进行教学教学活动更加适合学生的水平，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
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