张燕苹
云南省宣威市龙场镇中心小学 655403
摘要：数学作为小学阶段一门基础性学科，它既起着为学生开启数学新世界的重要作用，同时也是帮助学生拓展学习其他学科的重要媒介。但因数学学科具有知识复杂且抽象的特点，因而对于具象思维完备的小学生来说，学习颇具难度，再加上教师惯用灌输式教学法，更是使得数学学习极为枯燥和乏味，最终导致数学教学效果非常不理想。在新课程改革日益深化的今天，积极丰富教学形式，促使小学数学教学改革，已成为数学教学的重点。而小组合作学习这种新型的教学方法，不但能充分调动学生学习积极性，且还可培养学生独立思考能力，进而有效提高小学数学教学质量。基于此，本文将简单谈谈小组合作学习在小学数学教学中的应用，以供参考。
关键词：小学数学；小组合作；应用
引言：
作为一种具有创新性的教学模式，小组合作学习在培养学生学习主动性和自主性方面有着其他教学方法难以比拟的优势。一方面它能使学生体会到学习数学的乐趣，而这则将会大大提升学生学习的积极性，而另一方面，它又能为学生与教师提供自由的交流空间，使他们实现有效沟通，有力加强教学的互动性，从而全面提升数学教学效率，培育出素质教育之花。
1 小学数学教学中应用小组合作学习的意义
小学是基础学习阶段，而数学又是这基础中的基础，所以数学的学习对于学生整个学习历程都有极为重要的意义。在传统小学数学教学中，因教师教学观念落后，对素质教育理念的理解不够透彻，所以在教学中多使用灌输式教学法，盲目倒灌知识给学生，导致学生对数学学科产生强烈的抵触甚至反感情绪，大大降低了数学教学质量与效率。综合小学数学教学现状可知，小学生之所以会对数学产生厌恶和恐惧，最根本的原因在于学生不了解数学。所以若想改善数学教学效果，则教师必须先让学生喜欢学习数学，而正确认识又是培养好感的第一步。小组合作学习是新课改进程中出现的一种新型教学方法，它充分利用了群体带动个体的优势，借助小组讨论来调动学生的学习欲望，让学生成为了数学课堂的主体，同时它还使学生在充分参与的过程中体会到了学习数学的快乐，感受到了数学的魅力，使其学习动力持续续航。可见，在小学数学教学中应用小组合作学习法，对于学生的学习是具有非常积极的意义的。
2小学数学教学中应用小组合作学习存在的问题
小组合作学习在小学数学教学中的应用，对于小学数学教学效率与质量的提升都有非常显著的促进作用。
但是在实际教学过程中，因教师对小组学习概念的把握不够到位，不会结合教学实际合理的应用这一教学方法，所以导致应用过程中出现了很多问题。如小学数学课堂中的很多小组学习都停留在表面的讨论上，且很多学生也并未充分参与到其中，仍然游离于边缘，同时小组内任务的分工及评价都不明确化，急切需要改进和探究新的有效应用途径。
3小学数学教学中有效应用小组合作学习的策略
3.1科学构建学习小组
科学构建学习小组是小学数学教学中应用小组合作学习的基础，也是关键。合理的分配和组建学习小组，不仅有利于小组任务的分配，且还能使每位学生能力都得到有效体现，有利于促进学生整体进步。因此，在小学数学教学中，教师要综合学生的学习水平及其他能力特长等多种因素对学生进行合理的分组，遵循“组内同质、组间异质”的原则科学实现分组工作。此外，教师还要注意，这种分组并不是永恒的，还需要定期进行组内轮换，给予每位学生平等的成长空间，使其健康成长与学习。
3.2提供充分的合作学习时间
小组合作学习之所以能够充分体现学生的主体性，其实指的就是它能为学生创造充分的自主交流空间，让学生获取多方学习信息，而不仅限于教师。因此，在小学数学教学中，教师要根据所布置的小组任务的难易度，为学生科学分配足够的合作学习时间，而不是以蜻蜓点水式的讨论就结束。例如，在学习人教版五年级上册的多边形面积时，观察并求解平行四边形面积就可以小组合作的方式进行，而在此过程中教师不能简单粗暴的告诉学生，将平行四边形拼接成长方形去求解，而是要循循引导学生去思考，能不能通过剪接拼凑的方式变换图形，并组织他们积极讨论与实践，最终得到有效的学习结论。
3.3完善小组评价体系
小学数学教学中，小组合作学习的应用效果之所以不太理想，非常重要的一点就是小组评价体系不够完善。因此，在实际教学中，教师要合理的完善小组评价体系，保证学生获得与自身相符合的评价，完成自我检讨，从多方面获得进步与提升。
结语：?
总而言之，小学数学是学生数学学习最为关键的环节，所以针对小学生认知特点，教师需合理应用小组合作学习法，培养小学生良好学习习惯。同时，在实际教学中，教师还要正确认识小组学习并非简单的合作讨论，而是一种立足于“搭配高效”的创新教学方法，并以此科学组建学习小组，让每个学生的特长都能有效体现，努力调动学生的学习积极性，促使他们主动学习，构建活力数学课堂，进而全面提升数学教学质量。
参考文献:
[1] 张杰. 小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 环球慈善, 2019, 000(011):P.1-1.