黄癸珍
湖南省株洲市炎陵县沔渡镇石洲学校 412500
摘要：在当前的初中课堂教学中，英语学习的阅读和写作环节处于分离状态，因此学生无法系统有效的将英语作为语言性的输入到自己的能力运用方面。于是，如何在课堂中把英语阅读和写作结合起来作为一种英语学习教学方式成为所有初中英语教师需要思考的问题。在新课标改革的背景下，教师思考新的教学模式，把英语阅读和写作结合起来，提高课堂的教学效率。
关键词：初中英语；读写结合；高效课堂
经过英语教学实践发现，学生在阅读和写作方面的能力总是提不上去，这就促使了英语教师纷纷进行探索新的、有效的教学模式，借以改变当前窘况。其中最佳的突破手段是进行读写结合的教学探究。针对读写结合的教学策略，笔者提出了如下思考。
一、初中英语阅读和写作的教学现状
当下的初中英语阅读和写作的课堂教学仍有许多问题，学生在写作上往往只是学习和运用固定的句式，在记忆上也是机械性背诵，导致写的作文语言不够通畅，更严重的情况，一些学生只是死记硬背作文模板。如此学习英语写作，其结果只能是写作能力无法提高，学生产生畏惧心理。在阅读理解方面，学生的词汇掌握力弱，阅读长句子能力弱，不能够连贯读懂。所有问题的根源一定是教师没有注意做读写结合，用科学的方法对学生进行训练，帮助学生提升英语。
二、初中英语读写结合教学的高效课堂具体策略
（一）根据阅读文本，积累写作素材
在阅读课教学过程中，教师不应只是单纯的讲解如何读懂一篇文章，一个句子，甚至仅满足能够达到获得答案的做题技巧，而是要在讲解文章时，让学生了解一篇文章的结构特点、组成方式以及内容排布，在讲解句子时，让学生学会如何组织这个句子，并提炼和记忆句子中好的句型以及词组。即每一篇文章就是一个好的作文素材库，从某个角度看，阅读文章也是在学习如何写作。
例如，在文章中遇到“It important for me to learn English”这句话的时候，教师一定不能仅仅为同学讲解其中文意义，以满足理解整篇文章，而是把句子重点提炼出来，针对这一典型的句式做延伸，引导学生使用此句式进行发挥运用。同时，教师可以让学生小组讨论，思考身边对自己最重要的人或事，并借以此句式相互交流运用。
教师也可以在这个句式下再往下延伸，提出“It is important for me to respect my parent”的问题，紧接着学生可以思考回答，在教师思路的带领下，由一个句子便可以积累多种素材，整个过程不但调动了学生的积极性，而且完成了阅读和写作的结合，促进了英语教学课堂的效率。
（二）从阅读主题出发，确定写作主题
在英语学习当中，教师和学生会面对各种各样的的阅读文章，其文章类型和主题也是多种多样，教师和学生要敏感的抓住不同类型的主题进行学习，尤其针对那些与生活和学习息息相关的主题要重点利用。教师要组织学生提炼出组成文章的观点和词组素材，为将来碰到类似主题做素材积累。如果碰到非常好的主题，教师完全可以带领学生通过利用刚刚积累句式和词组素材进行仿写，不求作文的绝对原创，只求能够从自己的笔下把观点和词组表达出来，充分发挥读写结合的教学优势，锻炼写作能力。
例如，在讲解天气相关的文章是，教师带领学生在文中提炼与天气相关的词组，并且总结表达天气时可以用到的句式句型。总结完后安排学生进行与天气文章有关的观点表达，其中要用到以上总结的天气素材，或者继续带领学生做与天气相关的话题延伸，如出行、劳作等等。
（三）创设情境，体验写作过程
不论是在阅读还是写作，读者和作者都处于一种投入情景的状态，这就要求了学生在阅读和写作的过程中要注意深入体会，自己创设情境。因此教师的教学策略注意情境创设，在激发学生阅读兴趣的同时，使学生加深对文章的理解。在学生进行练习写作时，教师要提前设立写作氛围和情景，让学生在内心产生一个酝酿表达方式的过度，甚至教师需要在学生写之前提供多种思考角度，让学生做一个拓展思维的准备，进而在写作时把观点和表达方式做一个总结分类，提高写作能力。
例如，在讲解与运动相关的话题时，为了吸引学生参与课堂内容，加强课堂互动，教师可以先利用多媒体平台展示与运动相关的图片或视频，在课堂上没有什么方式比图片和视频更能吸引人们注意力更有作用了。通过观看图片和视频，教师要顺应氛围加强与学生的互动效果，比如询问学生看到屏幕上运动的英文表达。观看结束后，教师组织学生讨论用英语表达自己最喜欢的运动，教师和同学一同针对学生的表达提出修改意见，达到让学生灵活运用英语句型和词汇，提高表达准确度的目的。
结语：初中英语高效教学方式一直在探索，但阅读和写作教学中的问题却清晰可见，解决这一问题的唯一办法则是读写结合式教学。教师必须抓紧转变传统教学思维和模式，大胆探索实践，在实践中探求更好的读写结合策略。结合本文三个策略，从阅读中寻找写作素材、从文章主题寻找写作主题、创设情境，体验写作过程，进而推动初中英语读写结合高效课堂的建设，为英语初中教育做贡献。
参考文献：
[1]贲伟伟.目标导学，建构英语高效课堂[J].中学课程资源,2019(12):22-23.
[2]陈小军.加强初中生读写训练,提高英语读写能力[J].学周刊,2014(19):184.