曾丽
湖南省郴州市桂阳县太和镇中学,湖南 郴州 424400
摘 要：随着新课程理念的不断推进，学生文化意识的培养越来越受到重视。如果你想学一门与文化相关的语言，那么你就要学会相关的文化。只有这样我们才能真正提高我们的语言学习能力。初中是英语学习的基本阶段。在英语教学中，教师应重视对学生文化意识的培养，使学生在英语学习中灵活运用文化意识。本文主要探讨在初中英语教学中如何培养文化意识。
关键词：初中；英语教学；文化意识；培养
初中是学生学习英语的最佳时期。但是，由于学生没有掌握正确的英语学习方法和技能，往往显得对英语学习不感兴趣。加强对学生文化意识的培养，既符合教学培养学生核心素养的需要，又能使学生逐步端正学习英语的态度，提高学习英语的兴趣和能力，这对学生的全面发展非常有利。
一、教师应提高自身素质，深化经验
如果老师不了解中西文化的差异，学生就不能好好的学习文化。这就迫使教师不断地对自己进行阅读、了解，收集等方面能力和知识的充值，扩大自己的信息量，对于学生而言，也能够学习到更多的知识。当我把我在国外的所见所闻告诉学生时，他们变得非常感兴趣，并注意到使用中的文化差异，这使得应用更加准确，记忆更加深刻。同时，教师要注意文化教育，不要盲目讲语法、词语，用简单的错误来判断。
二、准确把握英语新课标对文化意识的目标要求
语言具有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指历史、地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文学艺术、行为准则、价值观等。接触和了解使用英语国家的文化，有利于英语的理解和运用，有利于加深对民族文化的理解和认识，有利于培养世界意识。九年级末新英语课程标准文化意识的目标是了解英语交际中常用的肢体语言，如手势、表情等，正确使用不同的英语敬语、问候语和告别语；理解和区分不同的常用称谓语和亲密称谓语英语中的性别；了解英语国家家庭成员的称呼习惯；了解英语国家家庭成员的称呼制度；了解英语国家正式和非正式的着装习惯；了解英语国家的饮食习惯；对他人的赞美和请求做出适当的回应；恰当地表达赞美和请求；初步了解英语国家的地理位置、气候特征和历史；了解英语国家常见动植物的文化内涵；了解英语国家常见动植物的文化内涵；了解英语自然现象的文化内涵；了解英语国家的传统文化活动；了解英语国家的重要节日和庆典活动；加深对中国文化的了解。
三、阐释中西文化差异，培养学生的文化意识
众所周知，不同国家甚至不同民族在宗教信仰、风俗习惯、文化和生活习惯等方面存在着明显的差异。然而，在传统的中学英语教学中，一些教师不注意中西文化的差异，在一定程度上阻碍了学生对英语的理解和运用，从而在一定程度上阻碍了学生英语能力的提高。
老师在说“Id like some noodles？”在本课程中，教师可以讲解“中西饮食文化”，引导学生分析“文化差异”，加深学生对教学知识的理解。例如，中国人非常重视品味，这可以从他们日常的谈话中看出。在家庭聚餐时，主菜上桌时，主人通常会谦虚地说“这道菜做得不好，可能不合你的口味”，但千万不要说“食物营养价值低，热量不足”。西餐营养方面，从牛肉血、奶酪、生鱼片可以看出，这些食物具有很高的营养价值，但有“味”却不入“道”。在教学过程中，通过对中西饮食文化的解读，使学生认识到中西饮食文化的差异，从而加深学生对教学知识的理解，避免学生在交流时因文化而造成的沟通困难，有助于提高学生的文化意识。
四、教师应树立正确的跨文化价值观和学生观
目前，初中英语文化教学中存在着许多问题。造成这些问题的主要原因之一是教师自身缺乏广泛的文化知识和跨文化交际意识。因此，为了达到更好的文化教学效果，教师必须转变教学观念，树立正确的跨文化教学价值观和学生观。教师必须以英语为载体，使学生充分认识英汉文化差异，学习和理解文化差异，正确理解英语所蕴含的先进文化，防止错误认识和盲目崇拜，从而忽视中国本土文化。我们必须对英语文化的研究采取批判性的态度。通过英汉文化的比较，充分认识英汉文化的差异，了解外国的历史和生活习惯，从而提高跨文化交际的意识和技巧，从而提高英语教学的效果。
五、英语活动中的文化意识培养
科学、有趣、合理的教学活动有助于学生理解和运用英语。学生参与英语活动不仅能培养学生的交际能力，而且能增进他们对英语文化的理解。例如，在平安夜之前，我们会和学生们一起布置具有西方特色的教室。借助平安夜，我们可以在教学过程中为学生描述西方节日的传统。通过播放西方平安夜音乐和视频，让学生感受到平安夜的气氛，真正了解和体验西方文化，这将有助于今后学习西方节日传统。它还可以安装在任何一个单元的英语学习活动中，根据所学教材的知识内容和学习任务，开发新的教学活动，如创编、教材等形式，使学生在写作过程中能充分利用所掌握的知识和文化特点而表演，真正体会情感状态和文化特色；也可以在课堂上举办晚会，让学生参与不同的角色或动画角色，最大限度地发挥英语语言的作用。课堂英语活动提高了学生的语言表达能力和交际能力，使学生了解西方文化，促进学生文化意识的生成。
结束语：
语言是文化的载体，英语学习必须包括语言和文化的学习。在初中英语教学中，不仅要重视语言教学，还要加强语言的文化导入，注意文化差异及其对语言的影响。只有这样，中学生才能在实践中正确使用语言。英语教学是一个渗透外国文化的过程。学习一门语言，是一个了解自己的文化知识，渗透到中华优秀文化中去的过程。教师要想增强文化教学的效果，必须加强自身的学习和研究，提高对文化教学的认识，丰富文化知识，认真整合教学内容，积极探索科学的教学方法，实现语言教学与文化渗透相结合，培养学生的跨文化交际意识和能力。
参考文献
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