刘仕萍
贵州省毕节市七星关区毕节八中 551700
摘要：随着科学技术的不断发展，现代信息技术越来越广泛地应用于初中地理教学中，对教学产生了巨大的影响，革新了传统的教学方式，对教育现代化有着强力的推动作用。基于此，本文从三个方面分析了现代信息技术在初中地理教学中的运用分析，以此来供相关人士交流参考。
关键词：现代信息技术；初中地理；运用分析
引言：
在信息时代，信息技术已经深入了我们生产生活的各个角落，对人们的生活方式、工作方式以及教育方式都产生了深远的影响。将信息技术应用于教育行业中，促进了传统教育思想、教学方式、教学体系以及教学内容等教育领域的全面改变。而在地理学科中，信息技术的运用更有利于向学生展示千变万化的地理现象，生动形象的地理知识，以更加丰富的手段与视角让学生感受地理盛宴，激发学生对地理学习的兴趣，提高学生的积极性，从而使得初中地理教学水平不断提升。
一、激发学生兴趣，提高参与感
对于初中阶段的学生来说，兴趣是他们学习的最大动力，大多数学生都比较偏向于学习了解形象具体的知识，这些新颖的事物更容易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣。将信息技术运用于地理教学中可以将图像与文字等地理内容更加直观的展示，创建出一个形象的教学情景，营造出活泼积极的学习氛围，使学生的注意力集中在课堂中。比如在学习湘教版初中地理《世界的气候》这一章节的内容时，教师可以利用新闻视频来展示世界各地不同的气候，通过展示不同地区的气候可以让学生对不同的气候类型以及其所处的地区形成一个大概的理解。在为学生讲解气候的形成时，由于初中阶段的学生较难理解书本上文字的讲解，因此教师通过播放动画为学生更加直观形象地展示气候的形成过程，便于学生理解和记忆。并且教师还可以结合当地的气候使学生可以实际感受，让学生在生活实践中了解地理，学习地理[1]。
二、提高学生读图能力，引导学生自主学习
在初中地理学习中，必不可少的各种各样不同类型的图读图能力的高低直接影响了学生对于地理的认知理解，是地理学习中的一项非常基础的技能。信息技术的运用可以提高学生对读图用图的兴趣，帮助学生正确细致的读图用图，并且可以扩大学生的知识面，使学生可以掌握对地理课中不同种类的图的正确用法。
比如在学习湘教版初中地理《认识区域；位置与分布》这一章节的内容时，教师可以为学生展示我国多个地区的地图以及产业分布图，并且可以根据这些分布图寻找或者制作立体的分布图，使学生可以清晰准确的读图，根据这些地图以及分布图让学生更加清楚了解到相关地理知识，并且还可以利用音视频为学生创造身临其境的课堂感受，让学生在学习过程中掌握读图用图的技巧[2]。
教师在地理教学中也必须要认识到学生的认知是逐渐成长的过程，对事物的认知也需要经历由具体到抽象的过场。因此教师一定要在地理教学中将抽象化为直观，静态化为动态，科学合理运用于课堂之中，从而激发学生兴趣，提高其思维能力，提升学生的认知水平。
三、突破教学难点，提升教学效果
地理是一门综合性很强的学科，并且由于地理时空的广大，很多教学内容的跨度很大，很多的地理现象学生几乎无法看到，又无法较好地进行实验演示，并且很多的地理现象即使是教师也没有机会看见。因此这对教师的教学以及学生的学习都会带来很多困难，传统的教学很难对一些地理现象充分具体地描绘。信息技术的运用可以有效地打破这种困境，拓展地理教学的时间与空间限制，利用声音、图像以及动画等向学生展示难以理解的地理知识与地理现象，利用多媒体技术将抽象的地理知识具象化，刺激学生的感觉器官，帮助学生的思维发展，提高学生对地理事物的认知理解。比如在学习湘教版初中地理《中国的自然资源》这一章节的内容时，教师可以利用动画以及图像向学生展示我国广袤国土上丰富的自然资源，让学生了解我国不同地区所拥有的不同的自然资源，精彩的动画视频可以吸引学生的注意力，在播放完毕后教师可以根据动画内容进行提问，并给予相应的奖励，有条件还可以进行知识问题竞赛，让学生在寓教于乐的过程中充分了解掌握地理知识。
四、结束语
综上所述，信息技术运用于初中地理教学中可以有效解决传统地理教学课堂中的难点问题，帮助教师与学生更好地进行授课与学习，使教师将抽象难懂的知识转变为形象具体易懂的知识，开阔学生的视野，让学生感受到地理学科的魅力，感受大自然的鬼斧神工。教师在利用信息技术进行教学时还需要充分注意与学生进行有效的课堂互动，充分利用其增加师生互动的机会，以此来拉近师生间的关系，学生对教师的喜爱也会明显地反映到课堂教学中。只要教师充分地将信息技术与地理教学融合，自然会逐渐形成教师轻松教学，学生快乐学习的课堂效果，使得学生的地理学科水平与教师的地理教学水平共同提高。
参考文献：
[1]王艳书[1]. 现代信息技术在高中地理课堂教学中的有效运用[J]. 基础教育论坛, 2019, 000(021):79-80.
[2]李建华. 现代信息技术在高中地理教学中的应用尝试[J]. 中国教育技术装备, 2018, 000(007):27-28.