王亚娟
广东省中山市东区团益学校 528403
摘要：小学英语课程标准提出，小学英语的目标是致力于培养小学生听、说、读、写与运用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣。然而对于我国以汉语为母语的国家而言，英语的学习缺乏语言环境。与此同时，随着新课改的不断深入推进，阅读教学在小学英教学中占有一席之地，结合以上情况，小学英语教师将渐渐注意到了绘本教学，并把绘本教学引入小学英语课堂教学中。
关键词:小学英语、绘本教学、策略
绘本它包含文字和图画，考虑到小学生的接受能力，他们所接触到的绘本是以图画为主，文字为辅构成的，并且文字和图片相辅相成，通过图画的描绘向读者完整地叙述一个故事，向学生传播特定情感，而英语绘本的选择、小学英语绘本教学策略，以提高学生学习英语的兴趣，培养学生阅读能力和词汇学习能力，提高学生思维发展能力。本文将从当前小学英语教学现状和英语绘本具体教学策略展开论述，希望能对后续研究者有所启发。
1.当前小学英语绘本教学存在的问题
小学英语教师在使用绘本的过程中存在的问题主要有以下几个方面：首先，部分学校绘本教学的使用方式不够广泛，教师在应用绘本教学的过程中没有根据小学生在英语学习中的主要特点来展开。其次，在应用绘本教学的过程中，教师没有做到将绘本的内容与英语教学的内容相结合。最后，小学英语教师没有做到根据小学生的性格喜好选择绘本内容，降低了绘本教学形势下的小学生在英语学习中的积极性。通过对问题的分析，提出有效策略来提高英语绘本教学的教学效果。
2英语绘本教学的有效策略
2.1善用教材，培养绘本阅读能力
现行的英语教材更加注重贴近学生生活，符合学生认知发展规律，教材图文一体，也可以看成一种简易的绘本或者图画书。在学习教材时，要充分利用图片，使图片与文字相结合，培养学生的绘本阅读能力。教师允许学生之间相互交流讨论，进行对话练习巩固所学知识。这样的教学活动，是师与生、生与生、生与本之间的多维互动。与此同时，我们可以把绘本阅读融入教学活动中，运用所学习过的绘本进行新课的导入，对绘本中的单词及句型等进行复习，再联系本节课的教学内容进行新一课的教学。
有了前期绘本的学习，学生就能够能好地理解接受教材中的知识，降低了教材的学习难度，从而增强学生英语学习的信心，促进学生学习能力的培养，从而提升学生学习成绩。 除此之外，教师还应当结合小学英语的教材，选择绘本 。小学英语教师在课堂中应用多种的教学方式，最主要的目的就是为让小学生增强对英语知识的掌握，提升小学生在英语学习中的效率。这样的教学目标就要求小学英语教师在教学的过程中，在选择绘本的时候要结合小学英语教材，以小学英语教材为依据选择合适的英语绘本
2.2教师指导，有效开展合作学习
在小学英语绘本教学过程中，教师要根据学生英语的学习情况和理解能力选择适合他们的绘本。因为绘本是以故事为内容、基于作者某些情感而创作的，所以，蕴含着一定的生活和人生哲理。学生在自主学习中可能不容易理解和学习，或者出现偏差，因此，在教学中，教师要帮助学生确定好绘本的主题，在绘本阅读过程中重视培养学生猜词和句子的能力，也要注重小组合作学习的作用，使他们在快乐中学习，在学习中快乐。这样学生对所学知识才会有更长记忆。教师这这过程中，也要注意引导学生对绘本进行阅读，理解其意思。
2.3思维导图，构建有效阅读策略
随着新课程改革的不断深入实施，绘本教学越来越受小学英语教师所青睐。为了提升学生对英语绘本的阅读兴趣，让学生更好地理解英语绘本内容，教师可以充分利用思维导图的方式来为学生构建小学英语阅读学习模型，将每单元、每节课的故事情节和内容建构到导图中去。除此之外，教师还可以通过图片、视频等方式，让学生在脑海中自行建构框架，进而辅助课本教学，通过多种形式让学生对所学知识有更深刻地了解与掌握。
3.结语
综上所述，教师在进行英语绘本教学过程中，要应积极引导学生，激发学生兴趣，善于运用多种教学策略，以培养学生英语绘本阅读能力及思维创造能力，让学生积极主动地参与到绘本阅读当中，在自然中学习，在愉快中学习，在进步中学习。在兴趣之中学习知识，在快乐中提高阅读能力。在培养了听、说、读、写等能力的同时，更要加强培养其自主和合作阅读，充分发挥他们的想象力，做到能通过一张图片产生联想，多张图片把握整体。在绘本教学中，教师要加强引导，鼓舞学生学习的热情，提升其自主阅读的能力。虽然我们都常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但我们更希望在路上会遇见向导，在海上会看见灯塔，这样学生便会一直跟着向导前行。
参考文献
[1]徐璟.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略[J].内蒙古教育：职教版，2016（11）.
[2]赵秋静.新课改下的小学低段英语绘本教学策略探究[J].亚太教育，2016（19）.