王维
河北省廊坊经济技术开发区第六小学 河北 廊坊 065000
摘要：受传统应试教育的影响，大多数教育都是以对理论知识的评价来评估学生知识水平的高低。但是，对于英语这门语言学科来说，最重要的还是应用。因此，在进行英语教学时，教师要加强对学生视听说能力等方面的培养。
关键词:小学英语;听说能力;存在问题及对策
中图分类号:G623
文献标识码：A
引言
小学英语是学生学习英语的基础阶段，也是学生终身进行英语学习的重要阶段。在英语学习课堂上的每一步都要紧紧围绕教学目标和任务。在应试教育下出现了许多“高分低能”“哑巴聋子英语”的不良现象，这样的学习可以说是失败且无意义的，这样的英文学习结果也成为当前小学英语学习阶段急需解决的问题。
1小学生英语教学现状及原因分析
1.1应试教育忽略了听说能力
要想提高小学生的视听说能力，教师在教学时就需要采取灵活的教学方法。教师的教学方法学生们愿意接受，才能够有效地达到教学的目的，从而给学生提供更多练习视听说的机会。但是，传统的应试教育都是强调对读写能力的培养，往往都是以笔试的结果来判断孩子们的英语水平，从而忽略了培养孩子们的视听说能力。因为学校在对学生进行英语考核时都是采取笔试的考核手段，因此教师在课堂上都是培养学生的读写能力，很少甚至几乎不会对学生培养其听说能力。这是导致小学生听说能力薄弱的一个重要原因。
1.2缺乏实际交流英语口语的机会
众所周知，要想学好语言，一个好的语言环境是十分必要的。尽管教师在教学时会鼓励学生平常用英语和同学、老师交流。但是由于大多数教师在进行英语教学时没有营造出浓厚的英语学习环境，学生在学习时缺乏真实的听说实际情景。学生在日常生活中习惯用自己的母语进行交流，平常要想同大家进行英语交流，遇到他们不会表达的词语就会用汉语来代替。久而久之，大家就很少会用英语进行交流，就难以营造出一个英语实际演练环境。
2小学英语听说能力教学优化措施
2.1运用多媒体助力听说教学趣味
2.1.1利用已有资源，提高学习质量
一般来说英语教材随书都会有一套与之对应的课件素材，但是这套PPT都是官方版的资源，针对性不强。因此，教师在教学时还需要自行制作，虽然工作量会有点大，但是对于学生的学习兴趣却有着很好的激励作用。教师可以根据学生的实际情况制作出他们感兴趣的课件，植入学生喜欢的元素，促进他们更多地参与到课堂中来，增强课堂的趣味性，不断地提升课堂质量。
2.1.2创设真实语境，提高听说能力
智慧课堂融合了多种信息技术，能够为学生构建真实的英语语境，提供多听多说的机会，从而提高学生对英语语言的接受能力和理解能力，使学生敢于在实际生活中进行英语交流。并且，智慧课堂能够根据学生不同的需求，创设不同的语言情境，如为学生提供一对一训练的机会，或智能纠正学生的发音等。
另外，学生还可以通过智慧课堂选择喜欢的视频片段，进行英语配音，从而增强英语语感。
例如，在《A good read》这课教学中，教师可以利用电子书包来演示小学生普遍喜欢的书籍，从而吸引学生的兴趣。教师可以让学生互相提问，来营造良好的语言学习情境。教师还可以让学生在智慧课堂中一对一地练习本节课中的重点语句，使学生能够准确地掌握英语发音，从而有效地提高学生的英语听说能力。
2.2多层次活动巩固听说教学实效
在教师设计和指导下充分调动学生的主观能动性。如：在课前学习中，以古典英文歌曲导入，简明阐述英文歌曲中的单词、短语、句式，为本课学习的内容作准备。帮助学生在听中将新知识与已有的知识联系起来，活动与教学内容息息相关，具有轻松愉悦的课堂气氛，同时还具有紧凑的课堂节奏。通过欣赏英文歌曲，使学生的学习积极性得以提高，主观能动性被充分地调动起来。
引导学生观看无字幕英文视频，将教材内容渗透在听力材料中。帮助学生在听的过程中更好的捕捉相关信息，并鼓励学生根据上下文对内容进行猜测。教师充分把握听力难度，设立阶梯递进难度的听力任务链。利用标题、插图引导学生进行题目预测，并根据题目主题提出相关问题，引导学生投入仔细进行听力训练，并记录下所需信息。教师给出引导，让学生核对自己预测结果是否与听力材料一致。
反复听材料做到叙述主要内容、把握细节问题、感知材料提升认识的递进式学习。精读与泛读相结合，引导学生做相应的笔记内容，练习记录的技巧和策略，养成良好的学习习惯。从而提升听力水平。如：以表格形式检测学生对细节的把控，帮助学生建立有关话题的口语框架。
2.3善用竞争机制，激发听说教学兴趣
学生在学习时很容易失去对学习的兴趣，因此这就要求教师在教学时要善于利用竞争激励手段来促进学生参与到课堂中来，增强他们对英语视听说的学习兴趣，给予进步的学生奖励和表扬。此外，还要采取合理有效的方法进行视听说结果的检验，这样才能更好地了解学生的学习情况，以便及时地对教学方式进行完善。
2.4加强课外实践，延伸课堂听说教学成果
教师在授课之后进行课外语言交际活动，是一个很好的促进学生进行视听说学习的方法。教师根据学生的性格特点和实际水平将他们进行分组，以班级或者年级为单位建立学习小组，组织学生进行课外实践授课。教师要注意实践课的选材，小学阶段一般要选择学生喜欢的愿意接受的材料去进行教学，例如教学生英语歌曲的演唱、简单英语的朗读等等。在不断激发学生对英语学习的兴趣的同时，还能加强他们对这个世界的了解，拓宽孩子们的知识面。笔者所在的学校非常重视对英语教学，教师都是英语专业八级，在日常生活中也是全英文交流。学校很注重英语环境的营造，师生见面时，放学回家、课外交流时都会自觉地用英语交谈。英语在学校里面不自觉地融入到学生的日常生活之中，大大地促进了学生听说能力的提高。
结束语
总之，教师在教学时所采取的教学方法要确保能够激发学生的兴趣，要确保学生能够参与到课堂中来。教师在授课时要将听、说、读、写有机地结合起来，同时让学生主动地参与到教学的各个环节中来，这样他们的英语视听说能力才能不断提高。
参考文献
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［2］任红．小学英语听力教学存在的问题与对策［J］．广西教育，2017(45):98．
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