潘虹
浙江省温州市瓯海区瞿溪第二小学
摘要：很多教师在教育教学随着素质教育指引的改革下，对传统的教学模式进行了更改，更加愿意研究新的教学方法来进行教学活动。尝试教学法就是一项新的教学方法，新的教学方式可以让学生更加愿意参与到学习活动中，这样不但可以在一定程度上提升学生的动手能力与操作效率，还能更好的增进师生之间的关系，使得教学工作更好的进行开展。尝试教学法也可以应用到小学的美术教学课堂中，将这种新的教学方式引用到小学的美术课堂中，不仅可以更好的发现小学美术教学课堂中存在的一系列问题，还可以更好的让学生们感受到美术学习的感染力，从而在一定程度上达到更好的美术教学效果。
关键词：尝试教学法；小学美术；课堂教学
引言
新课改背景下，素质教育正在被不断的推进与改革，而在改革的过程中将美术课程作为了重点的改革课程，主要原因是美术课程可以在一定程度上熏陶学生们的情操与审美，让其在日后的生活与工作中可以更好的对事物进行观赏与评价。因此将尝试教学法应用到小学美术课堂上是新课改背景下的主要任务之一，利用尝试教学法还可以快速发现小学美术课堂中存在的一些教学问题，并对发现的问题提出相关改善与应用策略。
一、尝试教学法概述
尝试教学法的主要含义就是在多多参与新鲜的事物，只有迈出参与这一步，才能算的上是尝试。教师这一行业也是如此，只有在教学工作中主动尝试新的教学方法才能在今后的工作中获得成功，例如教学效率的提高，教学氛围的改善，都是因为教师尝试了新的教学方式才能够产生的效果。这种现象是对于教师而言的，对于学生来说，教师应该鼓励学生多多参与课堂中的活动，通过积极参与才能更好的了解课堂中教学知识的深刻含义。尝试教学法的主要步骤就是先由教师进行题目选取，选好题目后，让学生们根据自己的想法进行构思，如何可以更好的完成老师下达任务，学生构思完毕后，教师要鼓励学生对自己的想法与构思进行讲解，这样每位学生都会出现不同的观念，这就会形成新鲜的见解，这样也就是在一定程度上对教学方法进行了创新，学生也在此过程中更好的理解了课程中的这一概念。
二、尝试教学法在小学美术教学应用中存在的问题
（一）教师在理解上存在偏差
在小学的美术课堂中，教师只是对书本上的课程进行生硬的讲解，并没有关注学生的感受，也没有了解学生是否真正的对课堂中的知识进行充分吸收，美术课程本就是一堂需要学生与教师进行充分互动的课程，学生要在课堂中充分发挥自身的想象力，才能更好的了解美术课堂的深刻意义，从而才能更加喜欢上美术这堂课程。教师在平常的美术教学活动中，还缺乏对于学生对于美术理解的讲解，学生只是对美术的表面意义进行理解，认为美术课堂只是所有学科中的普通一种，忽视了美术可以提高自身的审美能力与艺术情操。从而就不能很好的将自身的美术创作能力发挥出来。
（二）教师使用的方法不当
教师不能很好的将尝试教学法进行良好使用，认为尝试教学法只是让学生在课堂中根据自身的想法对美术绘画进行创作，忽视了让学生参与到美术课堂中，让学生与自身进行角色互换，学生也就不能更加充分的理解尝试教学法的优势，因此尝试教学法在美术教学中也就未起到任何作用。尝试教学法中包括正常的几个步骤，教师在应用时也只是对这几个步骤进行最浅显的应用，这样就失去了尝试教学法的使用意义，美术教学也就丧失其最初的意义，教学效率也就不能得到更好的提升。
三、尝试教学法在小学美术教学中的应用策略
（一）要符合美术教学的要求
在小学的美术课堂教学中，教师必须要根据美术教学的要求来对学生进行简介，因为美术课程对于每个年龄段都有不同的教学特征，利用尝试教学法虽然可以更好的改善小学美术教学课堂，但是不能丢失了美术教学课堂中的基本要求，美术教学活动的开展也要遵循美术教学的相关要求，将“以生为本”作为坚持原则，这样才能够在美术教学活动中更好的明确学生的观念，使学生们更加愿意参与到美术教学活动中。除此之外，在小学利用尝试教学法的们似乎课程中，教师需要对学生的创作进行有效指导，让学生们可以真正了解美术课程的深刻含义，充分掌握绘画的基本理念，让其在日后的美术学习中可以更好的进行发挥，从而创作出具有自身特色的绘画作品。
（二）培养学生的审美能力兴趣
小学的美术教学课堂中，想要达到提升学生美术学习能力的目标，主要就是学生的学习兴趣进行有效激发，从而达成最佳的美术教学效果。助于学生美术兴趣的培养，可以更好的提升学生的审美能力与艺术灵感，而将尝试教学法应用在小学美术课堂中更是为提高小学美术教学的质量与效率。教师可以利用尝试教学法让学生们在课堂中更好的认识到美术的深层含义，从而根据自身在课堂中了解到的含义深入到自身的实际生活中，感受生活中不同事物的美感。只有将学生学习美术的兴趣进行提升，学生才会愿意自己去探索美术的深刻意义，从而更好的将美术中得到的灵感运用到生活中的方方面面。
（三）教师可与学生互换角色
教师在小学美术课堂中应尊重学生的心理想法，不能将教师自身的想法强制性的安置在学生的身上，这样学生就会失去了自身的想象力，因为美术这门学科本身就是一门想象性学科，如果学生的想象力不能很好的发挥出来，就丢失了学习美术的初衷。教师应该在教学过程中根据学生的性格特点，设计不同的教学方案，将学生积极表达自身的想法，教师还可以在课堂上与学生进行角色互换，让学生来担任教师这一角色，将自己对美术课堂的看法进行讲解，这样每位学生都会出现不同的想法，也就将美术课堂变得充满活力。因此，通过尝试教学法中的角色互换可以让学生将自身的想象力与绘画能力进行更好的结合，创造出具有自身艺术特点的绘画作品。
结束语
对于将尝试教学法使用在小学美术教学中，不仅可以对学生学习美术的兴趣得到提高，还可以让学生更加积极的参与到美术教学活动中，更能将学生的创造能力与绘画技巧得到提升，除此之外。在利用尝试教学法的美术课堂中，学生的审美能力与艺术创造力更能得到提升。
参考文献
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