黄雄随
广西百色平果市实验初级中学531499
摘要：现阶段，我国政府部门正在积极努力的推进社会精神文明建设发展工作，其最终目的就在于有效的提升当前国民精神素养，保证每一位中国公民都能够树立起较强的爱国主义精神以及道德法治意识。而作为新时代的接班人，学生群体的道德与法治意识培养工作变得更加重要，我国教育主管部门也重点强调要强化对于学生的道德与法治课程教学力度。但是在当前初中道德与法治课程教学当中传统单一的教学模式已经不适应当前教学要求同时也无法满足学生的学习需求，针对于这一情况，就必须要将多样化教学模式应用到初中道德与法治课程教学当中，以此来有效提升当前初中道德与法治教学质量。此次研究主要就运用多种教学法提高初中道德与法治教学质量做了简要的分析，目的在于进一步提升初中道德与法治教学成效以及学生道德与法治意识。
关键词：多样化；教学方法；道德与法治；问题；策略
从本质上来讲，道德与法治教学主要强调的是对学生思想道德与法治知识的教育，提升学生的法治意识以及德育素养，保证每一位学生都能够树立起自觉遵守我国法律法规的意识，并在此基础上提升每一位学生的道德素养。而在当前初中道德与法治课程教学当中传统的教学模式已经无法满足当前学生的道德与法治知识学习需求，传统单一的教学模式会使得道德与法治课程教学变得过于枯燥乏味，缺乏精准性以及先进性，同时还会影响到学生的道德与法治知识学习体验感。但是要想保证多样化的教学方法能够有效的融入到初中道德与法治教学当中，就必须要解决现存的教学问题，为道德与法治知识多样化教学计划的实施创设出良好的应用环境。
一、多样化教学方法在初中道德与法治教学当中的应用重要性
现阶段，我国初中道德与法治课教师已经极为重视对于多样化教学方法融入工作的研究，经过长时间的实践调查研究发现，运用多种教学方法来进行初中道德与法治课程教学对于提升学生的学习成效以及教育事业的发展高度都有着重要的意义。具体而言，其一，可以有效的提升学生的法治意识以及道德素养，多样化教学方式可以从不同的角度来提升学生的各项法治知识以及道德知识学习能力，保证学生能够高效的完成既定学习目标。其二，可以极大地提升初中道德与法治教学效率，不同的学生适用于不同的教学方法，而多种教学模式可以满足不同学生的个性化学习需求，保证每一位学生都能够在课堂上紧跟教师的讲课步伐，快速地理解各类道德与法治知识的核心含义，进而促进初中道德与法治教学质量的提升。
二、多样化教学方法在初中道德与法治教学当中的应用现状分析
现阶段，在我国教育主管部门的倡导下初中道德与法治科教师纷纷开展了对于多样化初中道德与法治教学的研究，经过众多初中道德与法治课教师长时间不懈努力研究发现，当前多样化教学方法在初中道德与法治课程教学当中的应用现状并不乐观，其中仍然存在着诸多较为显著的问题与多样化教学模式存在着矛盾焦点，而这些问题集中表现在以下几个方面：其一，初中道德与法治课程教学内容没有趣味性，无法激发学生学习兴趣，诸多教师在课堂上并不重视趣味元素的引入，同时也没有充分的考虑到学生的学习需求以及感兴趣的点，只是一味的依照自身的主观意识来进行教学方案的制定，进而导致学生在课堂上的学习表现不积极。其二，初中道德与法治教学缺乏直观性以及先进性，诸多教师并没有把现代化教学技术以及方法与初中道德与法治教学相互融合，尤其是对于信息技术的应用率相对较低，没有全面开发出信息技术在初中道德与法治教学当中的应用优势功能，进而导致初中道德与法治课程教学成效并不显著，无法凸显出多样化教学方法在初中道德与法治课程教学当中的应用成效。其三，初中道德与法治课程教学缺乏实践性，部分教师在实践讲解各类道德与法治知识的过程当中，过于强调理论知识的讲授，而忽视了学生实践能力的培养，无法让学生在生活当中践行道德与法治实践知识，同时也没有提高学生学习初中道德与法治知识与现实生活之间的关联性。
三、多样化教学方法在初中道德与法治教学当中的应用策略分析
（一）初中道德与法治教学中趣味教学法的融入
趣味教学法在初中道德与法治教学当中的融入目的就在于提升教学的趣味性，让学生感知到道德与法治知识学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，驱动学生高效的进行自主学习。为了保证趣味教学模式能够有效的融入到初中道德与法治教学当中，首先，初中道德与法治课教师要重视自身讲课方式的幽默性，在课堂上的教学方式做到声情并茂，并适当的列举出一些幽默小故事，让学生在故事当中探究道德与法治知识的核心含义。其次，初中道德与法治科教师需要有效的为学生创设出轻松愉快的教学环境，消除学生内心当中的紧张感，提升课堂上教学的活跃性，定期的开展一些趣味游戏活动，让学生在游戏活动当中实现快乐学习。最后，初中道德与法治课教师需要凸显出学生在课堂上的主体地位，保证学生能够完整的表达出自身的学习需求。
例如，初中道德与法治课教师在讲解《发现自己》这一课时的过程当中，教师要鼓励学生进行自我优缺点的阐述，在学生表述期间教师要认真听取学生的表述内容，表现出对学生的尊重，切勿中途打断学生的表述，同时教师还要起到表率作用，阐述出自身的优缺点，在阐述自己缺点的过程当中可以讲解一些自身的缺点的趣事，消除课堂上紧张压抑的教学氛围，提升课堂的活跃度，让学生能够更加积极客观的表述出自身的优缺点，教师在课下要结合每一位学生的优缺点给学生写一段话，鼓励学生重视自身优点的发扬以及缺点的纠正。
（二）初中道德与法治教学中信息化教学法的融入
信息化教学方法在初中道德与法治教学当中的融入目的就是为了提升教学的直观性以及时效性，降低道德与法治教学所受到的时间限制以及空间限制。为了能够保证信息化教学方法有效的融入到初中道德与法治教学当中，首先，初中道德与法治教师需要努力提升自身的信息素养，学习一些信息化教学技术，并保证自身能够熟练的掌握多媒体技术，互联网教学平台系统等。其次，要充分开发信息技术的优势功能，将一些抽象的理论知识进行具象化处理，处理成一些小视频或者图片，让学生能够更加直观的了解到初中道德与法治知识的核心含义。另外，教师还要开发信息技术在线交流共同以及微课教学功能，对学生进行在线指导教学，向学生推荐一些能够满足其学习需求的微课教学视频。例如，初中道德与法治课教师在讲解《亲情之爱》这一课时的过程当中，教师可以借助多媒体教学技术向学生展示一些在健全家庭当中成长的孩子的幸福生活图片和视频以及在破碎家庭成长的孩子的不幸生活图片和视频，并将家庭健全与否与未成年人犯罪率关系图直观的展示给学生，让学生能够更加直观的了解到亲情之爱的重要性，让学生能够树立起关爱家庭成员，尊重父母，遵纪守法的意识。
（三）初中道德与法治教学中生活化教学法的融入
生活化教学模式在初中道德与法治课程教学当中融入目的就在于提升学生的实践能力，保证每一位初中生都能够践行道德行为规范以及法律规范。具体而言，首先，初中道德与法治课教师需要有意识的告知学生道德与法治知识源自于生活并且服务于生活，需要每一位学生在现实生活当中总结道德行为规范经验，学习一些法律常识性知识，并且通过自身的行为来践行这些规范，凸显出当代学生群体的优质精神面貌，肩负起社会主义接班人应尽的责任与义务。其次，初中道德与法治课教师需要有意识的开展一些社会实践活动，鼓励学生在实践活动当中总结道德与法治知识核心要义，并且提升学生的实践能力。例如，初中道德与法治教师在讲解《美好的集体有我在》这一课时的过程当中，教师可以组织学生开展一次社会实践活动，让学生在街道上帮助清洁工人清扫街道以及公共设施，并且将学生划分成若干小组，设置出具体的任务，鼓励学生可以通过小组合作来完成既定工作目标，当所有工作完成之后，让学生欣赏自身的工作成果，告知学生这是通过集体努力而得来的。
结束语：综上所述，从宏观的角度分析，随着我国政府部门对于学生道德与法治素养提升的重视度不断提升，在当今时代背景下，我国各级教育机构都将道德与法治课程融入到了教学体系当中，并且作为一项重要科目来进行具体的教学计划实施。为了能够有效的促进道德与法治教学发展，初中道德与法治课教师纷纷投入到了多样化教学方法在初中道德与法治课程教学当中的应用研究，并且取得了显著的成效，有效的分析出了当前多样化道德与法治教学现状及重要性。而将多样化教学方法融入到初中道德与法治教学当中，不仅有助于促进学生学习兴趣的提升，同时也有利于提升教学质量。因此，初中道德与法治课教师需要强化对于运用多种教学方法提升初中道德与法治课程教学质量的研究，结合当前学生的学习需求以及道德与法治课程教学要求进行具体的多样化教学策略制定，以此来保证每一位学生的道德与法治核心素养都可以得到有效的提升。
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