白志平
重庆市黔江区民族职业教育中心
摘要：疫情期间，中职计算机教育教学工作的开展，是以线上教育教学的方式来进行的，由此形成了全新的信息化教育教学格局。对于中职计算机教育工作者而言，在此过程中也在不断寻求更加有效的教学策略，以确保中职学生计算机素质能够得到不断提升。本文从微课的角度入手，探究微课在中职计算机教育教学的运用策略问题。
关键词：微课；中职计算机教学；教学策略
近些年以来，关于中职计算机微课教学的探索和实践都比较多，由此取得了很多可喜的成果。在疫情期间，微课更加以其自身的优势，成为中职计算机教学的重要手段之一。对于中职计算机教育工作者，就需要正确掌握微课教学的模式，确保有效的将其运用到实际教育教学工作中去。
一、凝练教学重点和难点，以夯实计算机教学基础
微课教学的优势就在于内容凝练，精简上，因此在实际微课设计的时候必须要确保能够明显的突出教学重点和难点，而不是将之前教育教学的内容照搬到实际的微课上去，这样往往起不到微课教学的效益，必须要积极摒弃，确保教学重点和难点成为微课设计的切入点，由此使得中职计算机教学基础朝着更加夯实的方向发展和进步。比如在Word办公软件各级标题和页眉页脚设置的时候，很多学生在课堂上都不是很理解，实际技能操作也比较差，因此教师将此作为实际教育教学的重点和难点，制作了一堂关于论文目录生成和标题格式调整的微课，在这样的微课内容中学生可以看到：标题设置，页眉页脚设置在论文写作中的运用，意识到其实用价值，依照对应的要求，对于实际的标题字体和字号，行间距，对齐方式进行调整，依照实际要求对于实际的页眉页脚进行设置，这些细节都被纳入到实际的微课视频中去。加上实际写作案例情境的真实性和生活化，可以使得中职学生迅速进入到对应知识巩固状态，由此使得微课的知识巩固效果得以发挥。从上述案例可以看出，实际的教学难点和重点，是学生在课堂测试，在与教师互动中被发现的，继而迅速的将其作为微课实际的目标，就可以确保实际微课的内容朝着更加针对性的方向发展。
二、高度重视师生互动，激发计算机学习兴趣
微课教学模式归根到底还是依靠信息平台来发挥效能，教师设计好对应的微课内容，将其上传到实际的共享平台上去，学生在疫情期间会在共享平台上去观看对应的微课内容，这种线上教育教学模式一定要关注师生互动版块的优化设计，由此才能够改变静态的线上学习格局，使得中职学生在疫情期间同样可以对于计算机学习产生浓厚的兴趣，由此进入到更加理想的教育教学格局。比如在图片软件学习的时候，教师就设定了十分贴合疫情实际的任务，在微课中呈现出来，要求学生制作宣传疫情知识的海报，希望中职学生可以为疫情防疫工作做出自己的贡献。在微课中教师会展现实际海报设计的要求，有尺寸要求，有主题要求，有色彩使用要求等，学生依照微课中设计要求来进行优化设计，然后将实际设计好的作品上传到线上学习平台上，教师和其他同学可以对于这样的作品进行评价，然后选择出最为理想的作品，将其作为优秀作品来进行模仿和学习，鼓励其他学生去发现对应优秀作品中做得好的地方，可以在共享平台上来表述，然后鼓励学生去对比自己的作品，思考自己的设计存在哪些问题，还有哪些地方可以进行改善，这样的反思环节同样可以呈现在实际的交流版块中，也就是说依靠线上平台中的微课资源，确保实际线上交互朝着更加频繁的方向发展，而这对于引导实际中职计算机教学朝着高质量发展而言，是很有必要的。
三、懂得合理运用反馈，提升计算机教学针对性
疫情期间在中职计算机教育教学工作推动的过程中，中职学生互反馈出各种问题，这些问题都是重要的学情，教师要懂得巧妙的运用这样的反馈，将其渗透到实际微课教学模式中去，由此使得实际的微课教育教学朝着更加针对性的方向发展和进步。比如在实际计算机基础理论学习的时候，有学生反馈自己不太喜欢用机械化阅读的方式去掌握这方面的知识，有没有更加好的学习方法去完成此版块的学习内容？针对于学生提出这样的反馈，教师将思维导图作为重要的教学策略，制作了一期以思维导图去实现计算机理论知识体系构建的微课，在微课中教师讲述了思维导图的原理，对于如何使用思维导图去实现知识树立，建立不同知识点之间的关系等问题进行了探讨，学生看到原来实际的知识梳理和知识体系构建可以以更加生动的方式来进行，就感觉到十分感兴趣，于是就积极尝试使用这样的方式来进行，由此学生掌握了思维导图梳理知识的技巧，知识体系也迅速建立起来。
四、结语
综上所述，微课教学模式有着自身独特的优势，值得在实际中职计算机教学中进行大量渗透，作为中职计算机教育工作者应该不断提高自身信息素养，尤其是微课设计能力，确保将其作为常规性的教育教学策略，以发挥其在提升中职学生计算机素养中的效能。
参考文献
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