王平
仪陇县职业高级中学 637600
摘要：在目前这个新社会中，对于人才要求逐渐地升高，为了更好的适应这一变化，中职学校必须对教学模式及手段进行调整，立足新时期的人才培养要求，关注学生各方面素质的提升。因此，在中职学校的音乐教育中，教师就要灵活的运用各种教学手段，激活学生的主动性，促使学生能够积极主动的参与学习活动。对此，本文对中职音乐教学中培养学生学习主动性的策略进行了分析。
关键词：中职；音乐教学；学习主动性
从中职教育发展现状上来看，在新时期的教育环境之下，中职的音乐教育获得了良好的发展，为社会输出了更多的技能型人才。然而，在实际教学的过程中，教师对于音乐教学不够重视，难以关注学生课堂主动性的培养，同时采用的教学模式，并不能发挥出音乐课程的优势。因此，在中职音乐教学的过程中，教师就要关注学生主动性的激发，促使学生积极参与课堂学习，才能够全面提升音乐教学的效果。
一、增强对音乐课程的重视程度
在中职音乐课程教学的过程中，若想增强音乐教学效果，激活学生的主动性，必须从教育者出发，只有校方与教师增强对音乐课程的重视，学生才能将音乐课程重视起来，这样的音乐教学才能够发挥其价值。因此，在音乐课上，中职学校必须重视音乐课程的设置与安排，并关注音乐教学实施的情况，同时教师需要掌握更多的教学技巧，关注学生的心理接受程度，才能够引导学生增强对音乐课程的重视，使学生端正学习态度，有效地学习音乐知识。
二、为学生营造轻松的学习环境
在中职学校的教育教学中，课堂氛围枯燥、教学模式单一则是影响音乐教学质量的重要因素。所以，作为音乐教师，就要对音乐教学资源进行整合，并结合学生的身心发展特点，为学生创造一个和谐的学习氛围。在课堂教学中，教师需要走近学生，了解学生的真实需求，才能够采用有效的措施，满足学生的学习需求，促使其能够积极主动的参与音乐学习。例如，在音乐课上，对于五线谱内容的讲解，若是教师直接向学生传授知识，这就造成课堂氛围的凝固化，降低教学的效果。而在实际教学的过程中，教师将高音谱号编写成趣味性的口诀，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够使学生熟练的掌握五线谱的相关知识。然后，采取同样的教学方式，让学生自己对低音谱号编写口诀，这样更能够加深学生对知识的印象。在这种教学方式下，不仅会营造出轻松的学习氛围，使学生放松身心，还能够促使师生的交流，增强学生的学习主动性，有效地提升音乐教学的效果。
三、开创全新的音乐教学模式
从中职教育来看，传统的教学模式导致学生过于依赖教师，难以发挥自己的思维去探究知识，这就影响了学生自主性的培养。然而如今的音乐教育已经不能单纯地局限于对音乐知识的讲解，更需要关注音乐教学模式的创新，才能够实现学生学习自主性的激活。所以，在组织音乐教学活动时，教师不仅要关注教学模式的创新，还要关注学生自主性的培养，引导学生对音乐理论知识进行综合的运用，通过理论与实践教学的结合，帮助学生有效地掌握音乐知识。另外，在音乐课上，教师还需要关注师生之间的互动，才能够调动学生的思维，促使学生学习主动性的激发。
因此，在音乐课程教学的过程中，对于音乐作品的讲解，教师需要引导学生积极发表自身的看法，从全新的角度对音乐作品进行剖析，促使学生与作品产生情感共鸣，使学生在深入理解知识的基础上，实现学生学习主动性的培养。
四、培养中职学生的音乐兴趣
从学习的角度来看，兴趣作为学生的良师益友，不仅可以激起学生探究的欲望，对于推动学生进行深入的知识探索也有着重要的作用。然而，从目前的音乐教学现状来看，一直存在学生不喜欢音乐课的现象，究其原因主要有三点：第一，教学方式呆板。在音乐课上，教师主要采用灌输式方式讲解知识，这种方式并不受学生喜欢，所以对于教师讲的知识也提不起兴趣；第二，教学内容老套。在音乐课上，教师主要以教材为依据开展教学活动，为学生讲解的内容也比较老套，这就很难使学生对音乐课产生兴趣，也就难以主动的参与音乐知识的学习；第三，学习意识不足。从中职学生的学习状态上来看，由于学生对于自身的学习目标不够明确，难以约束自身的行为，在课上就难以融入到课堂中，并不能进行有效的学习。所以，在如今的音乐教育中，如何调整教学模式、激起学生兴趣、端正学生态度成为了教师需要解决的问题。因此，在音乐课上，教师则需要及时的转变教学模式，关注学生的兴趣点，在课堂融入流行元素，以此来激起学生学习音乐知识的兴趣，增强音乐课堂的魅力，促使学生能够积极主动的参与到课堂学习中，进行有效的学习。例如，在教学“戏剧”知识时，教师可以将李玉刚的《贵妃醉酒》、周杰伦的《霍元甲》等流行歌曲融入到课堂，通过流行音乐与戏曲元素的碰撞，激活学生的思维，促使学生积极主动的学习音乐知识，增强音乐学习的效果。
五、完善音乐自主学习体系
在中职音乐的教学中，对于学生学习主动性的激活，还需要完善音乐自主学习体系，才能够为学生提供一个充分展示自我的平台，实现学生音乐知识与技能的提升。因此，在开展音乐教学之时，教师必须灵活地运用创新型教学方法，以此来吸引中职学生的注意力。同时在整个教学的过程中，教师还需要借助一些辅助性教育资源丰富音乐课堂。另外，在音乐课程结束之后，教师还需要针对学生的学习态度、课堂表现、学习能力等方面的情况，对学生进行评价。在对学生进行评价时，教师可以采用教师点评、学生互评、自我评价等方式，对学生进行全面客观的评价，使学生通过评价了解到自身的不足，并及时的进行改正，同时教师也能够对学生进行针对性的指导。
结束语
总而言之，在新时代的教育理念之下，学生位于课堂的主体地位，所以对于课堂教学，教师必须调动学生参与的积极性，才能够进行有效地教学。并且在如今的教育形势下，更为关注学生学习主动性的培养。因此，在音乐课堂上，教师则要正视音乐课上存在的问题，对教学模式进行创新，调整教学内容，融入新时代元素，激发学生的兴趣，促使学生能够积极主动的学习音乐知识，实现专业技能的提升。
参考文献：
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