汪萍
渤海大学外国语学院，辽宁 锦州 121013
摘要：“一带一路”战略的提出进一步加强了中国和沿线各国之间的合作与交流，而作为沟通桥梁的语言是与沿线国家进行沟通和交流的关键。在“一带一路”的背景之下，外语教学被受重视，获得了新的发展机遇。本文将结合“一带一路”的战略背景，进一步的探究少儿外语教学现状以及其应对策略，探索重构少儿外语教学的手段，有效的培养少儿的外语应用能力，这对于满足社会主义现代化建设和“一带一路”建设意义深远。
关键词：“一带一路”；少儿外语；教学现状；策略研究
一、引言
“一带一路”以团结互信、平等互利、包容互鉴为核心，贯通中亚、南亚、东南亚、西亚等等地区，连接亚太和欧洲两大经济圈，共同构筑一条和平发展之路。“一带一路”战略的提出，在很大程度上推动了沿线各个国家在多个不同领域之间的密切合作，尤其是在教育领域的融合共建，“一带一路”发挥了基础性的先导作用。因为教育是强国富民之本，教育的交流也在很大程度上为沿线各国人民架起了桥梁，培养大批优质的外语人才是时代发展的需要。
二、“一带一路”背景下语言教育的重要性
“一带一路”战略很大程度上加强了中国与沿线国家之间的交流与合作，而作为沟通桥梁的语言，也就自然而然的成为进一步推动“一带一路”战略的关键要素。“一带一路”战略涉及到沿线65个国家和地区，涉及到53种官方语言，隶属于9大语系，可以说语言的种类极为繁杂多。在这样的条件之下，要进一步的推进战略的实施，就必须需要大量的外语人才。在这样的条件之下，外语教育也就显得尤为重要，很大程度上成为我国推动“一带一路”战略顺利实施的重要基础。如果缺乏语言层面的教育，那么后续的战略推动必然会遇到诸多困难，更会影响到“一带一路”战略的根基。因此将语言教育纳入到“一带一路”战略当中，具有十分重要的现实意义和战略意义。
对于少儿外语教学而言，语言的教学显得极为重要，尤其在“一带一路”的大环境背景之下，而少儿外语教育的作用更是不言而喻的，为我国培养优质的外语人才打下坚实的基础。在这样的条件之下，传统的少儿外语教学方式必须进行适当的变革，以此作为基础来不断的优化教学内容，使得少儿外语教育更加具备实用性。
三、“一带一路”背景下少儿外语教育存在的问题
（一）教学方法单一，致使少儿厌学
少儿的外语教育活动必须从少儿自身的身心特点出发，如果只是单纯的揠苗助长，忽视了少儿身心发育的特点，则教学达不到既定的效果，甚至有可能导致少儿厌学。在当前的少儿外语教学活动当中，教师很少的去关注少儿的身心发展，完全按照自身的主观意愿去教给学生一些超出少儿理解范围和理解能力的字母和音标，由此便导致了少儿的外语学习与现实生活之间存在着极为明显的差异，少儿便陷入了疲劳状态，对语言学习缺乏兴趣，甚至产生了极为明显的厌学情绪，由此便导致了极为严重的后果。由于很多教师并不能够对于少儿语言学习的规律有一个清楚的认知，忽视了对于少儿交际能力的培养，一味的去让少儿大量的背诵单词，语法和知识点，缺少一些能够让幼儿更加喜欢的教学方法，致使少儿的外语学习缺乏一定的新鲜感和成就感，从而影响外语学习的具体效果。
（二）教学环境不理想，制约了少儿的创造性
适宜的教学环境能够在很大程度上有利于少儿的语言学习，而且对于少儿创造性的培养具有十分重要的现实意义。然而在我国诸多地区的少儿外语教学活动当中外语教学的环境极为不理想，主要表现在大班授课人数较多，缺乏必要的教学设备以及有效的教学手段之后，而这一系列硬软件环境，在很大程度上都影响了少儿学习语言的兴趣以及外语交际能力的培养，束缚了少儿创造能力的发挥，不利于培养“一带一路”背景下的优质人才。
四、“一带一路”背景下少儿外语教育的具体对策
（一）创造理想的学习环境
所谓理想的学习环境，指的是有利于少儿身心发展适宜少儿外语学习的理想环境，主要包括学习的具体场所，学习的硬软件设施等等诸多因素。从当前我国少儿外语教学的现实情况来看，则需要尝试从以下几个方面入手。一方面在授课方式上更多的采用小班教学，学生的人数应当控制在30人以下，通过这样的方式来尽可能的减少教师的教学压力，让学生更加容易组织管理，让学生有更多的机会开口练习，更好的开展一系列外语学习活动。小班学习在很大程度上能够培养学生的竞争意识，少儿可以很清楚的看到自己与其他同学之间的差距，能够清楚的了解到自身的不足以及后续努力的方向。由此学生学习的主动性和积极性又能够最大限度的培养起来；另一方创设其随意轻松的学习环境，我国少儿外语教学更多的都是在室内进行的，教师讲学生听，这在很大程度上就使得外语的学习更多的进入了一个自制的思维当中，很难激发起学生的学习兴趣，也很难调动他们的积极性和创造性，应当让课堂教学变得更加活泼，比如允许学生们在教学范围内随意的走动或者随意的发言，通过这样的方式能够激发少儿的积极性和创造性。
（二）采用寓教于乐的教学手段
少儿身心发展的特征在很大程度上决定了少儿的外语教学，不可能像成年人的外语教学那样严肃而紧张。少儿的外语教学应当结合趣味性以及知识性为一体。在教学活动的过程当中，采用更多更加符合少儿身心发展的教学方式来有效的开展教学。在这样的条件之下，教师就需要采取相应的教学策略，更多的采用游戏角色扮演等等相对比较有意思的教学活动来调动学生学习的积极性，这样一来便能够实现少儿的各种感官参与到学习活动当中。
结语
总而言之，少儿的外语教育与成人的外语教育存在着因为明显的差距。在当前“一带一路”的大背景之下，少儿的外语教育工作还有极大的研究空间。少儿是祖国的花朵，更是国家教育事业的未来，也是国家“一带一路”战略未来的推动者，因此只有充分的调动少儿学习外语的积极性才能够最大限度的推动少儿外语教育的持续发展，从而为我国“一带一路”战略的实施打下坚实的人才基础。
参考文献
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