莫知金
湖北省黄石市第十中学
养成良好的文明礼仪习惯，对人的一生将产生积极影响。黄石十中全面贯彻党的教育方针，根据学生的年龄特点和身心发展规律，把学生文明礼仪教育作为德育工作的重要抓手，明确礼仪教育目标和实施原则，采取有效实施策略，广泛开展践行文明礼仪系列活动，取得了阶段性成果。我们的经验做法是：
一、营造文化育人氛围，为文明礼仪教育开展提供润物春雨
我校本着“以经典的文化润泽人”的思路，扎实搞好文明礼仪文化建设，使师生在耳濡目染、学习起居、潜移默化中达到润物细无声的作用。
（一）文明礼仪教育入目
校园的文化环境建设，是一种文化氛围，更是一种精神。借助教育均衡达标契机，十中依据学校的历史底蕴、文化特色，学生成长需求，构筑了文明礼仪教育育人氛围。
楼梯：张贴诸如“不要推不要挤，关心别人爱自己”、“楼梯非跑道，上下勿奔跑”等文明礼仪温馨提示语。
围墙：张贴24字社会主义核心价值观等宣传板。
楼道：张贴诸如“九个礼貌好习惯”、“语言礼仪”等文明礼仪提示语。
一楼走廊：张贴“钱学森、居里夫人、达尓文、爱因斯坦”等中外教育大师画像及其教育思想，激励和鼓舞广大师生向大师学习。
（二）文明礼仪教育入耳
文明礼仪教育不仅仅停留于氛围建设,做到课程化并有效落实是必要策略。为确保礼仪教育课程化有效落实，我们做了如下工作：
1、遵循礼仪教育思想，学校制定了《黄石十中文明礼仪一日常规》、《黄石十中文明礼仪合作小组评比办法》等，初步形成文明礼仪系列制度。通过大课间、班会课、集体培训等形式向学生宣讲各种制度。
2、由学校德育领导负责，每周利用校园广播开辟“文明礼仪故事”宣讲活动，让广大学生学习身边的礼仪榜样。
（三）文明礼仪教育入心
1、结合学校和学生实际，我们创编了《礼仪教育》校本教材，并使《礼仪教育》进课堂。根据校本教材内容，把文明礼仪分成了个人礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪，开设了文明礼仪教育课堂。课堂由各班班主任亲自上，重点讲解个人礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪相关知识。礼仪教育进课堂，使礼仪教育的核心内容成为师生普遍的自觉行为。。
2、我们设立了文明礼仪监督岗、建立文明礼仪检查制度、把不文明现象及个人实行结果公开等活动，真正达到教育入心。
二、建立“三项机制加精细管理”的礼仪教育模式，保证文明礼仪教育活动有序开展
我校在建立文明礼仪教育的长效机制和强化管理上狠下功夫，逐步完善形成了“三项机制加精细管理”的礼仪教育模式，使文明礼仪教育活动呈现载体丰富、特色鲜明、成效显著的发展态势。
一是建立领导机制。学校重视文明礼仪教育实践活动，建立了由校长统一领导，齐抓共管，分管领导专门主抓，教师人人各负其责，全员参与的领导机制。成立学校文明礼仪教育实践活动领导小组，钟儒春校长为组长，莫书记为副组长，德育主任余立新、年级组长陈谷良、饶善来、李佳为成员。领导小组各成员在活动中经常深入下去，发现问题，及时解决。完善例会制度，每周一例会时间专门部署文明礼仪教育活动情况，并定期将活动开展情况进行阶段性总结汇报交流。
二是建立激励机制。每学年通过评选“文明礼仪之星”，通过典型的示范作用，带动更多的学生学礼仪、用礼仪、讲礼仪。对讲文明礼仪的优秀班级进行表彰和奖励，发挥先进典型的示范和辐射作用。
三是建立教师督导评估机制。将学生文明行为习惯的养成教育工作纳入对班主任的督导评估，并与班主任考核、评优、晋级挂钩。
四是精细管理。我们在文明礼仪教育中遵循“迈小步、不停步、高标准、反复抓”的原则。本着“以导为主，以管为辅，以身示范，以情感人”的工作思路，强化“底线管理”，做好“二小三抓”。“二小”即小细节、小步子。“三抓”即从早中晚抓起，从课间抓起，从班级文化抓起，既注重结果，更关注过程和常态，引导学生养成良好文明礼仪行为习惯。
三、突出课程育人，扎实开展文明礼仪教育实践活动
（一）本着“逐步推进、重在实效、主体参与、师生互动、实践育人”的原则上好文明礼仪教育课
1、具体做法是：礼仪教育进课堂，主要由班主任利用班会时间，把《礼仪教育》校本教材上好，让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的礼仪知识。
2、具体策略是：我们主要采取德育处的指导引领、优秀合作小组的榜样力量、课堂教学的有机渗透、实践活动的感悟体验、心理辅导的有机结合、校园广播的大力宣传、科学合理的评价方法等多元化实施、研讨策略，推动文明礼仪德育课程体系向深层次发展。
（二）围绕文明礼仪教育主题，创新形式，开展实践活动
（1）组织好升旗仪式。学校利用升旗仪式经常性提示学生的礼仪行为，指出讲礼仪的意义，倡导“有礼”走遍天下，让学生从点滴做起，相互监督，争做礼仪标兵。
（2）坚持每天“三查”（早上、午休、放学）制度。采取定期检查和临时抽查相结合的方法，做好平日检查记录，作为班级管理礼仪教育考核依据，保证班级管理整洁、规范、有序。
(3)强化“三间”管理。晨间——书声朗朗，早晨到校后自觉进行阅读；午间——活动时秩序井然；课间——适度调节，保持安静，可以进行适当的放松活动，及时做好下一节课的准备工作。
（4）开好主题班会。每学期，我们要求各班开好文明礼仪主题班会，对“升旗礼仪、集体活动礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、待人礼仪”等进行主题班会讨论，在讨论中，让学生们受到教育，欠妥的行为得到纠正，礼仪素养得到提高。
（5）查找不文明行为。动员学生做一名“文明礼仪监督员”，对同学、老师、家长等身边接触的人进行调查、监督，并将发现的不文明现象向师生通报，促进同学讲礼仪、用礼仪。鼓励学生积极查找自身存在的不文明现象，互相监督，从细节做起，养成文明礼仪好习惯。
（6）开展颇具匠心的文明礼仪合作小组评比活动。为使文明礼仪教育活动内容更充实，活动更具实效性，学校开展文明礼仪合作小组评比活动。每月根据各班合作小组文明礼仪评比打分情况，学校对各班表现突出的合作礼仪小组进行表彰。培养文明礼仪的先进典型，通过典型的示范作用，带动更多的少年学礼仪、用礼仪、讲礼仪。
（7）开展周文明礼仪班级评比。为约束学生文明、守纪、讲礼，我们在各年级开展了周文明礼仪优胜班级评比活动。
（8）家校互动。通过致家长一封信、召开家长会等活动，动员家长和学生一起学礼仪，把校园文明礼仪实践活动成果拓展到家庭，把家庭教育的成果再延伸到学校，达到家校互动的目的。
（9）总结经验。组织班主任、教师总结关于文明礼仪教育活动经验，选择较好的班级向全校介绍经验，让各班级间互相学习，取长补短，共同提高，促进文明礼仪教育活动的顺利开展。
通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，提升了学生的文明礼仪素质：师生关系和谐融洽，礼貌谦让随处可见；学生衣着整洁、大方、得体；学生不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯；学生上下课自动站排、不打闹、上下楼梯井然有序，已养成了良好的习惯，受到领导和家长好评；学生能自觉爱护校园环境，遵守学校规章制度，遵守课堂纪律，服从教师管理，形成了“ 厚德、尚礼”的优良校风。
总之，经过近三年的实践，我校文明礼仪教育活动取得了明显的阶段性效果，初步做到了礼仪教育（德育）课程化，我校的《礼仪教育》校本教材也被评为省一等奖。我们也深知，我们的礼仪教育特色还远未凸显，但我们在探索、在前行、深信只要坚持，定会收获喜悦！