刘金菊
河南省新郑市外国语小学451100
摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生阅读理解能力、语言能力与文学素养的重要途径和有效方式。但是，受传统教学观念的影响，小学语文教师往往没有认识到阅读教学的重要性，而且阅读教学方式单一、落后，导致学生失去了阅读的兴趣与积极性，抑制了学生阅读能力的有效发展和提升。所以说，在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力尤为紧要和迫切。本文从组织竞赛阅读活动、丰富学生课外阅读和提出启发性问题三方面出发，分析与探究小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的有效途径与策略。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养策略
随着新课程改革的推进与素质教育的深入的发展，教育教学的重点更加倾向于学生的全面化发展，所以阅读教学的地位越来越重要。然而就目前的阅读教学来看，小学语文阅读教学方法仍然缺乏一定的科学性和针对性，无法有效激发学生的阅读兴趣，也不能对学生的语文学习起到促进作用，学生的阅读能力得不到有效的发挥和提升。因此，小学语文教师必须要认识到阅读教学的重要性，并切实转变教学观念，从教学实际情况和学生的身心发展特点出发，探寻科学、高效、创新的语文阅读教学策略，以促进语文阅读教学有效性的提升。
一、组织竞赛阅读活动，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，只有激发起学生对阅读的兴趣，才能够让学生主动参与到阅读教学过程中，使整个阅读教学过程更加高质量、高效率。竞赛活动能有效激发学生的求胜欲，从而使学生对阅读产生更大的兴趣。因此，小学语文教师可以充分丰富和创新语文阅读教学形式，根据阅读的基本内容和学生的兴趣爱好、身心特点来设计竞赛的内容和基本形式，从而定期举办各种读书竞赛、征文比赛等阅读竞赛，有效激发学生阅读的激情和兴趣，也能够进一步优化学生阅读效果。
例如：三年级的学生虽然已经具有了一定的阅读能力，但是学生们的阅读兴趣一直处于一个低谷。所以，为了激发学生们的阅读兴趣，笔者针对阅读教学存在的问题，为学生们开展了竞赛阅读的活动。首先，笔者将本班学生们分成了三个大组，然后根据单元中的 “快乐读书屋”为阅读任务，比一比哪个组阅读的即快又详细，活动开始后，学生们立即将思维投入阅读之中。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过组织竞赛阅读活动，有效激发了学生的阅读兴趣。
二、丰富学生课外阅读，引导学生学会积累
课外阅读是教材课本的有效拓展、延伸，是帮助和引导学生不断积累的重要途径和有效方式。因此，小学语文教师便可以有效性丰富学生的课外阅读，向学生推荐优秀的课外读物，引导学生展开丰富的课外阅读，并要求学生将其中优秀的词语、句子、段落等内容进行朗读、摘抄和背诵，实现好词佳句和精彩片段，拓展学生的知识储备和视野；另一方面，教师可以专门开展课外阅读活动，让学生将自己日常积累的阅读素材进行分享和交流，从而有效拓展每个学生的语言积累，提高学生的阅读学习的有效性。
例如：为了引导学生们学会知识的积累，笔者每周都会为学生们举办课外阅读活动，每周的课外阅读材料都是由笔者从校图书馆亲自挑选，结合学生现阶段的阅读能力和理解能力，筛选出具有教学价值的课外读物。另外，在阅读过程中，笔者要求学生们将自己在阅读中遇到的优美语句记录下来，学习这些句子的修辞方法和新的词汇。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过丰富学生课外阅读，有效引导学生学会了知识的积累，使学生养成良好的阅读习惯。
三、提出启发性问题，调动学生的思维转化
提问是教学活动中的有效环节，能够有效调动学生的思考动机，激发学生的求知欲和探究欲，引导学生思维的有效转化。因此，小学语文教师应该根据阅读教学的内容和学生的思维认知特点来精心设计问题，向学生提出启发性的问题，有效调动学生思考动机，激活学生的阅读思维，让学生实现学习思维向应用思维的有效转化，启发和驱动学生主动运用所学知识进行问题的发现、分析和探究，进一步揣摩文章的深层意义，从而培养学生的探究能力和阅读能力。
例如：为了调动学生们的思维转化，笔者结合阅读材料，向学生们提出了具有启发性的问题，然后通过问题引导学生们对阅读材料进行阅读，寻找正确的答案。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过提出启发性问题，有效调动了学生的思维转化，增强了学生的阅读能力。
阅读是语文听、说、读、写教学的重要环节，培养学生的阅读能力是素质教育下促进学生全面发展的重要内容，所以提高小学语文阅读教学效率和质量至关重要。因此，小学语文教授要转变落后的教学观念，并通过组织竞赛阅读活动、丰富学生课外阅读和提出启发性问题等途径来优化小学语文阅读教学的过程，提高小学语文阅读教学的效率和质量，最终实现学生阅读能力的有效发展好的提升。
参考文献：
[1]胡岩.谈小学语文阅读教学的优化策略[J].华夏教师,2020(11):43.
[2]林俐.语文素养视野下的小学语文阅读指导策略[J].华夏教师,2020(11):50-51.