周林利
广西南宁市天桃实验学校
摘要：本文主要从微课能够助力学生学习；疏导学生积极面对生活；督促学生“吾日三省吾身，方能每日前进，日积硅步、足以至千里”；引导学生运用所学积极地为国家、为社会做贡献，培养学生美的人格等方面进行论述。
关键词：疫情，微课，初中数学，教学
作为一线数学教师，不光传授数学知识，也要立足学生的全面发展，培养学生的数学素养。网络学习，隔屏不隔心，变法不变宗。借助微课，笔者在进行网络授课时也尽可能关注到学生的多方面发展，利用微课“美其性、助其学、疏其心、督其省”。
一、助其学
作为数学教师，响应“停课不停学”的号召，借助微课，最主要的目的，毫无疑问，用以辅助完成正常的教学内容，助力学生的学习。
微课资源丰富，笔者借助微课，在人教版八年级下《19.2.3一次函数与方程、不等式》的教学中，搜集资料，用如下两张图片引题。
请同学们观察如下两张图片，并回答：第一张图片是鸭子还是兔子？第二张图片是花瓶还是女孩？
学生觉得非常新奇，参与度很高，基本能达成一致意见：第一张图片，从左往右看是鸭子，从右往左看是兔子。第二张图片，看白色部分是花瓶，看黑色部分是女孩。
借助两张图片，让学生感受到从不同角度看会收获不一样的结果。进而让学生回答“y=5-x是二元一次方程还是一次函数？”引入课题，学生兴趣得以激发。
二、疏其心
作为一线教师，教授学生学习数学知识与方法的同时，还要学会帮助学生克服心理障碍，引导学生积极地面对生活、面对学习。
笔者在讲到一次函数实际问题——销售问题时，正好了解到网络上最近正热传林生斌淘宝直播卖童装，并把每一笔收益的10％用于慈善。便修改题目背景为“林先生做公益”：
林先生准备采购一批特色原料用于制作A型、B型两种童装，用16000元的成本采购原料并制作A型童装的件数是用7500元的成本采购原料并制作B型商品的件数的2倍，一件A型童装的成本比一件B型童装的成本多10元．
（1）求一件A、B型童装的成本分别为多少元？
（2）若林先生共制作出250件A、B型童装，其中A型童装的件数不大于B型童装的件数，且不小于80件.已知A型童装的售价为240元/件，B型童装的售价为220元/件，且全部售出.设制作出A型童装m件，求林先生销售完这批商品的利润y与m之间的函数关系式，并写出m的取值范围；
（3）在（2）的条件下，林先生决定在试销活动中每售出一件A型童装，就从一件A型童装的利润中捐献慈善资金a元（0＜a＜80），若林先生售完所有商品并捐献资金后获得的最大收益是17100元，求的a值．
从实际问题出发，让学生更能体会“数学源于生活，又服务于生活”。在学生以为这就是一道普普通通的一次函数应用题，准备进入下一题的时候，老师突然抛出问题“林先生是何许人也？”学生们议论纷纷，此时老师在屏幕上打出名字“林生斌”，对于这个名字，不少同学是熟悉的。2017年6月22日，林生斌家里遭遇保姆因赌博输光所有，试图纵火又灭火博得雇主信任，而借机借钱，但火势越来越大，保姆从消防通道逃脱，导致其妻子及三个儿女葬身火海，林生斌因出差而逃过一劫。遭受如此灾难，林生斌痛哭过、指责过，保姆被执行死刑后，他声称也要追究相关责任方，因为他坚持认为他住宅所在的小区乃至整个社会消防设施及意识薄弱。如今，他在淘宝进行直播，成交的每一笔收益，都以顾客名义捐出10％。网友留言称“看到他笑，意义非凡，觉得自己也更有力量”，“他是我们默默关心关注的陌生人”……
我们，也要像林先生一样遇到事情，无论是学习、生活的压力或难处，我们都要学会排解、释放，不自甘堕落，即便是崩溃痛哭，过后仍然昂首挺胸继续前行。
三、督其省
这张图片相信很多人都见过。没错，照片的主人公叫小翠珠，虽然我们认为现在网络时代每家每户都已经网有网络覆盖，然而在偏远的山村，小翠珠却只能到村部借网学习。由于是晚上，父亲担心小翠珠的安全，一直默默陪在旁边。小翠珠也是一名初中生，跟我们是同龄人，都是未来社会的接班人，还有可能是我们未来的对手。
没有条件的人，在创造条件学习。而我们都是有条件的，更应该借助优势，修炼其身。“吾日三省吾身，方能每日前进，日积硅步、足以至千里”。
四．美其性
现在我们强调学科素养，我想素养不是一时形成的，是需要我们在日常的教学中每日渗透的。人教版九年级上册第21章一元二次方程的实际问题，有传染病问题。传染病一传十，十传百，百传千，本次新型冠状病毒就是这样的传染病。在讲这个问题时，我添入本次新型冠状病毒作为背景，跟学生们介绍本人母校——陕西师范大学在疫情发展初期，为深入研究武汉新型冠状病毒的发展趋势和传播风险，数学与信息科学学院生物数学团队在唐三一教授带领下联合加拿大吴建宏教授团队、西安交通大学生物数学团队基于武汉新型冠状病毒的传播机理、密切跟踪隔离和封城等策略，建立了传播动力学模型，对武汉新型冠状病毒肺炎传播风险进行了预测分析，同时根据疫情发展，数学模型也不断改进、与时俱进。
表1：2020年1月预测与防控效果检测
以上表1是2020年1月26日该团队网站公布的数据，我们发现所得到的数据跟实际数据吻合度非常高。可见合理的运用数学建立数学模型，能积极服务国家重大战略，为保障人民群众的生命财产安全，做出巨大贡献，让学生真切地感受到数学的魅力。同时引导学生运用所学积极地为国家、为社会做贡献，培养学生美的人格。
五、结语
微课，对学生的促进相信远远不止这些。只要我们愿意深入挖掘，相信我们运用微课，可以给学生带来更大的促进。
参考文献：
[1]教育部审定.义务教育教科书数学八年级下册[M].北京：人民教育出版社,2013.
[2]教育部审定.义务教育教科书数学九年级上册[M].北京：人民教育出版社,2013.
[3]李伟.初中数学微课促进学生自主学习的实践研究[J].数学学习与研究，2017(10):24.