封小君
海口市英才小学滨江分校571000
摘要：国有五千多年的历史文明，在古代，人们便运用长短不一的文章记录历史发展过程中的优秀文化，如诗、词、歌、赋、小说、散文等。虽然表现形式有所差异，但本质上都属于文章的一种。由此可以看出文章在人类历史发展中有着难以替代的重要作用。所以，在语文教学过程中，通过写作教学有助于提高学生遣词造句的能力，并有效传承中华民族的优秀历史和文明。小学是学生接受民族语言与文化的重要阶段，应当夯实学生听说读写等各项能力，才能在日后的学习过程中循序渐进地思考和创新，也有助于传承中华民族的悠久文化。
关键词：小学语文；写作教学；策略
作文是语文考试的重头戏，更是语文教学的难点所在。学生面对作文题目时无从下笔，作文热情不高；很多学生对待作文敷衍潦草，虽然写得满满一张，但是读来空洞无物，毫无条理；还有很多学生在作文过程中存在严重的审题不清，偏离主旨，立意不高，基调不准等问题。不仅在语文考试过程中容易吃大亏，同时更严重影响了学生对其他学科的学习和知识理解，因此教师必须要重视对学生作文能力的培养，探索作文教学的方法及策略。
一、更换教学观念
目前的小学语文作文教学通常是以教学讲解为主，师生互动较少，这种教学方式很容易使学生产生抵触情绪，对教师灌输来的理论知识有所排斥。所以，在这种模式下的学生与教师的配合度较低，学习积极性不高，课上注意力也不集中，缺少作文学习的自觉性，写作内动力不足。因此，教师一定要转变教学观念，摒弃以往作文课堂教学中存在的问题，尽可能将学生在课堂的主体地位凸显出来，让学生感受到教师的理解和尊重。同时，语文教师也可以给予学生充分的自主权，为学生安排作文评价或创作讨论会，促使学生在课堂中表达自己的真实看法，对讨论内容阐述自己的观点，并了解其他同学的看法，从而有效激发学生的发散性思维，拓宽学生的创作思路。例如:语文教师可以将优秀学生作文打印出来，分发给每个讨论组，让学生自行总结文章的优点和可借鉴的地方，并归纳出文章共用了哪些写作技巧等。学生在讨论、分析中结合自身写作特点、个人喜好将文章进行分析总结……学生在一个轻松自由的氛围中，很容易发现讨论学习的快乐。语文教师也可以直接同学生进行交流互动，尽可能地将课堂氛围打造成平等和谐的写作交流会，而教师在与学生交流和互动中，还要时刻给予学生一些写作指导，并鼓励学生坚持克服自己在作文创作中存在的问题，帮助学生提高写作技能。
二、寻找生活素材
我们平常所看到的世界远远比我们想象的要精彩，世界的每个角落每时每刻都在上演着无数的悲欢离合。同样，在我们小小的生活当中，每天也都行走在不同的街道，遇到许多不同的人，说着各不相同的话，得到不同的感悟。我们会因为一朵花的枯萎而感到些许怅然，我们会因为一株木棉的生长而感到生的希望。所有这一切的一切，都是因为我们能够发现身边所蕴藏的美。然而，有许多的人并不会发现身边事物的变化，他们每天都在重复着同样的生活以及同样的交流，即使是不同的动作也会做出相同的感觉，他们的生活中似乎总是缺少了那份惊喜与落寞。
这种情况发生的原因就是:他们没有发现美的眼睛。只有感受到事物的沧桑变化，才会引起心灵的回响，从而运用文字将这种感受记录下来。作为小学语文教师，一定要让学生在生活中寻找自己的写作的对象，引导学生学会发现生活中的美。例如:当教师让学生以“父爱或者母爱”写一篇作文时，学生受到以往看到的作文的影响，经常写一些比较相同的例子。学生常常会写作“生病被父母细心呵护”或者“父辈被重物压弯的腰”等故事情节。这些情节也能够体现父母的爱，但是学生几乎都会写这样的场景，就让文章缺乏了些许新意。其实在生活中，我们与父母之间相处的时间非常长，平时不经意的举动就可以传达出彼此浓浓的爱意，比如一个眼神、一个微笑、一句叹息等。教师要让学生仔细去观察与父母相处的场景，写日常生活中的小事，在细节中发现爱、感受爱。教师要做一个很好的指导者，帮助学生联想现实生活中的场景，从而激发学生的写作灵感。
三、加强写作练习
写作必须在长期的坚持与磨炼下才能够得到成长，作者必须要熟悉文章的写作内容，才能够形成自己的写作思路。无数伟大的文学家都是在不断地摸索与实验中，才找到了适合自己的写作道路，形成了自己独特的写作风格。作为小学语文教师，也要注重学生对于写作的练习，让学生在练习的过程中寻找自己的感觉与思维方式。学生要把平时自己积累的素材运用在写作之中，提高写作的速度。例如:在平时教材的课文讲解中，教师可以针对每篇文章的内容为学生设置不同的写作训练。在《秋江的晚上》一课中，教师可以让学生以“美丽的晚上”为题写作一篇描写晚上景色的作品，让学生去感受夜晚的独特之美。在《陀螺》一课中，教师可以让学生以“我最喜欢的游戏”为题写一篇文章，作品中可以写对于游戏的情感或者游戏过程中一些有趣的故事。在《麻雀》一课中，教师则可以让学生以“我身边的动物”为题围绕一种动物进行写作，文章中要对于动物的外形以及动作进行详细的描写，培养学生的观察能力。这样的方式，可以加强学生的写作训练。
总之，小学语文教师在培养学生写作能力方面任重而道远，要想培养更多的未来的文学家，就需要教师培养学生写作兴趣，培育其写作自信心，运用恰当的写作策略及写作方法。小学语文教师的启蒙作用大、责任重，必须在教学过程中不断探索更有效的写作教学策略，以不断提高学生的写作能力。
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