陈天兵
贵州省思南县赵家坝小学,贵州 铜仁 565113
【摘要】立德树人的教育思想给当前中国的教育工作者指明了今后发展的道路，广大教师以立德树人思想为目标，以培养学生的核心素养为基点，推动了教育事业的进步。在小学英语学科教学中，教师必须以小学生的发育、发展情况为前提，构建学习情境，激励学生主动学习，开展课堂活动、激励学生开拓思维，组织综合实践，激励学生提升能力，实现小学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的均衡发展。提高小学英语课堂教学效率，实现小学生核心素养的迅速提高。
关键词：小学英语；高效课堂；策略
当今社会经济全球一体化，英语能力已成为一种必备技能。本文立足于英语核心素养的视角和当前小学英语课堂教学的现状，探讨教师如何在教学中提高学生的思维品质，从而提
高学生综合语言运用能力，帮助学生形成有效的学习策略，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
一、构建小学英语高效课堂的策略
构建高效课堂是每一位教师追求的目标，教师在教学过程中，不断地研究教法，创新教学手段，根据小学英语教学存在的问题，我主要从以下几个方面努力：
（一）培养小学生学习英语的兴趣和习惯
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中，教师应该想方设法激发小学生学习英语的兴趣，调动小学生学习英语的积极性。一旦小学生对英语学习产生浓厚的兴趣，就能激发小学生的潜能，小学生的学习劲头十足，英语成绩就会得到极大的提高。如在教学过程中，李姓同学一开始对英语一点都不感兴趣，但是经过我的细心观察发现，这位同学很想学好英语，只是没有掌握正确的学习方法，造成成绩不理想，逐渐对英语失去兴趣，为了解决这个问题，我课下找该同学谈话，告诉他，方法的重要性，只有在方法正确的基础上，成绩才能提高了，才能逐渐提升自己学习英语的兴趣，并逐渐建立良好的学习习惯。
（二）夯牢基础，提高小学生的语言基本功
在教学过程中，教师一定要抓基础，只有基础抓实抓牢了，小学生才能在知识积淀到一定程度，展现自己的光芒。英语是一门语言学科，因此，在教学过程中，教师一定要训练小学生多说多练，语言的特点是多说多练才能熟能生巧，小学生才能体会到成功，才能逐渐的建立自信。倘若教师不重视基础知识，就像建房子打地基一样，房子建的越高，越不牢固，因此，教师抓单词的拼写，读音标准，抓书写，教师都是在努力抓基础,为了提高小学生的口语能力，教师可以利用英语角，不仅可以促进学生口语水平的提高，还能促进小学生之间相互合作、同学之间友谊进步。基础在学习过程中，不仅是基础，更是教师提升小学生英语水平的重要武器。
（三）重视教学方法，对语法进行归纳和总结
小学生刚开始接触英语，对英语中出现的语法，小学生感到比较困难，但是小学生又必须掌握好，因此，教师在教学过程中，要认真研究教法，让小学生学习起来比较容易。
如形容词的比较级，教师要帮助小学生总结规律，形容词的比较级一般是在形容词的后面直接加er，为了小学生印象更加深刻，教师要及时的巩固练习，tall的比较级taller；old的比较级older；long的比较级longer；而在重读闭音节中，以一个辅音字母结尾的形容词，双写这个辅音字母再加er。如big的比较级bigger；thin的比较级thinner。
（四）重视阅读训练，提高学生的阅读能力
阅读是培养小学生语感，提高口语交际能力的最佳措施，因此，教师应该鼓励小学生多阅读，小学生阅读不仅可以增加小学生的词汇量，更重要的是小学生通过阅读能够掌握阅读的意义。为了提升小学生的阅读能力，教师首先要认真利用好教材中出现的小文章，对其进行精讲，提炼出重要的单词以及句型，但是仅仅局限于教材中出现的文章是远远不够的，教师适当的拓展小学生的阅读视野是必要的，并且教师最好选择英语原文，有助于小学生掌握英国的生活习惯。其次，教师要指导学生运用不同的阅读方法，如略读、泛读、跳读、细读，其中略读有助于小学生快速掌握文章大意；跳读，当小学生遇到生单词时，可以跳过去，不能遇到不认识的单词，就停住。
（五）有效评价，激励思维
课堂教学是学生学习英语的主要渠道，教师在课堂上应该尽量减少机械操练，多创造真实且贴近学生生活实际的英语交流机会，使学生的英语思维能力能够得到有效的发展，提高
课堂的教学效果与质量。而评价作为课堂教学活动的重要组成部分，能让学生清楚地认识到自己的学习效果，并得到真实的学习反馈。在小学英语教学中，教师的评价通常直接而单一，比如：表扬学生时，喜 欢 使 用 good, very good 或 You did agood job 等，评价没有特色，学生感受不到教师发自内心的认可，体会不到成功的喜悦，也无法通过教师的评价对自己的课堂表现有一个完整的认识。因此，教师的评价应该是灵活多变，并能与学生产生内心的沟通与交流。教师的评价，语言表述要准确，难度要适中，要符合学生的认知能力，要让学生理解评价的内容和目的，使学生在评价之后能有所收获，得到语言能力的提高。
（六）师生之间建立民主、和谐的关系
为了提升课堂教学效率，教师不能仅仅的靠教，更重要的是，激发小学生的潜能，最大程度发挥小学生的主观能动性。在教学过程中，很多老师都发现一个共同的规律，在课堂上，师生之间民主、和谐的课堂氛围，有助于课堂效率的提高，有助于小学生发散思维，思考问题。因此，在教学过程中，每一位教师都应该积极努力的思考如何构建民主、和谐的师生关系。如我在教学过程中，我根据小学生年龄比较小，有时我称呼学生乳名，学生不仅不生气，还感到比较亲切；有时在提问某个小学生问题时，我省略姓，只叫某同学的名字，学生听到后，从心理上，很容易接受，从心理上，接受老师，逐渐就会对老师敞开心扉，师生之间从
而建立良好的关系。
二、结语
总而言之，英语是一门语言学科，没有思维的碰撞，就失去了作为语言的意义。语言学习只是给了学生翅膀，却未给予学生飞翔的能力。教师在平时的教学中，要尽可能创造机会启发学生学会思考，勇于探究，善于交流与讨论，在探究中进行智慧碰撞。教师必须从小学生的学习水平出发，从实际的教学内容出发，组织多彩的学习活动和实践活动，务求自己的教学活动能够高度契合核心素养理念，推动小学英语教学效率的更大提升。让我们在英语教学的路上继续前行，静待花开吧。
参考文献：
[1]余珊珊. 基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[J]. 锋绘，2019（7）：197.
[2]刘敏. 基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[J]. 中华少年，2019（13）：171.