陈柏宇
新疆阿勒泰布尔津县神仙湾路小学 836600
摘要：素质教育与新课改的不断深入，学生在课堂中的主体地位日益增高。在进行小学语文课堂阅读的教学过程中，目前，课堂提问在课堂教学中占据着至关重要的位置，但大多语文教师的提问教学模式依然处在相对形式化的阶段，并且对问题的设计也往往都是以教师为主体，忽视对学生思维能力的培养。因此，小学语文教师需要不断的对阅读教学提问进行优化改革，以便确保问题的开放性及明确性。文章将对小学语文阅读教学提问的原则以存在的问题进行了简要分析，并进一步提出了相关的方法策略。
关键词：小学语文课堂；阅读教学；提问技能；探讨
引言
现阶段，在课堂教学的过程中，问题直接影响着学生思维能力的培养，所以教师对于学生不能只局限于知识方面的讲授，同时更要注重学生的独立思考，并逐渐将学生培养成为会思考会提问的人。小学语文中的阅读教学在语文教学中占据着非常重要的地位，阅读教学在一定程度上影响着语文课程的教学质量，同时，语文阅读课堂中提问的质量，也直接决定着语文教学的质量，在实际的教学过程中，提问自始至终都在其中发挥着不可或缺的作用。
一、分析小学语文阅读教学提问的现状
（一）设计的问题相对低效
就目前来看，大多数的语文老师在课堂上提出的问题都是是非类型的，这也被称为低效问题。对于这类问题，在一定程度上对学生的思维是没有任何好处的，对学生的学习情况老师也不能够充分的掌握。与此同时，在教学压力的影响下，很少有教师会在问题设计上花费时间和精力，所以就直接导致了低效率的课堂教学，形成了低效问题。如果教师的提问过于低效，那么学生是根本不需要思考就可以回答上来这些问题的，因此，想要更好的提高学生的思维能力，就必须要设计一些具有启发性的问题。
（二）教师的提问过于频繁
大多数语文老师，在传统的语文教学过程当中都会过于频繁的对学生进行提问，并对提问式教学的意义产生了严重的曲解。阅读教学的提问要侧重于问题的质量，而不是问题的数量。教师频繁的提问，会让学生产生问题疲劳的同时，也会在一定程度上使学生处于高度紧张的状态，这样一来，不仅会影响课堂的教学效率，而且还会使学生产生一定的负面情绪。因此，老师在对学生进行提问时，要不断的设计一些针对性的问题进行提问，进而使学生能够在思考问题的基础上，获取一些实质性的进步。
二、简述小学语文阅读教学课堂提问的相关原则
（一）开放性原则
在新课改不断深入的背景下，教师要充分尊重每个学生的个性差异。在实际的课堂提问中，教师要设计一些具有开放性的问题，换句话说，就是所提问的问题是没有唯一答案的，与此同时，学生也可以根据自己的生活经历和阅读积累，通过深入的思考研究，从而可以有效的表达自己的感受，进而对同一问题做出多个回答，对于这种开放性的问题以及开放性的回答，只要与学科知识没有脱离，教师就应该积极的对其进行鼓励，进而引导学生可以多层次的分析解决问题。
（二）科学性原则
教师在设定课堂提问的问题时，要围绕具体的教学目标进行设定，这样主要是为了使教学中的重点难点得到一定的突破，结合学生的自身特点以及教学内容的特点，提出能够符合语文教与学的规律。除此之外，在实际的语文课堂中，老师提问的问题过于分散，且偏离了教学目标，问题的提出不具备科学性，进而没有在根本上达到更好的效果。
三、阐述小学语文阅读教学课堂提问的具体策略
（一）提问前对问题的设计
提问前的问题设计，是语文老师在对文章进行大概了解的情况下，预设出自己认为比较重要的问题。而在实际的语文阅读教学中，教师要结合文章的重点难点，从而在文章的关键处进行质问，这样不可以揭示出了文章的重难点内容，同时也在一定程度上加深了学生对课文的理解。与此同时，教师可以充分利用课文中的空白处，在给学生留下自由发挥的余地的同时，也可以更好的激发学生的想象力及思考力。
（二）提问时的提问艺术
在对问题进行精心设计后，教师还要注重课堂上提问语言的呈现，并且还要充分考虑到提问对象以及提问的时间，要尽可能的做到每一次的提问都能够直击课文的重点与难点。教师要在提问时，使用丰富多彩的提问技巧，从而来修饰提问语言，这样就会使提问的效果更佳显著，另外，教师要善于在提出不同的问题后，选择合适的提问对象对其进行作答，同时，要合理的把握好提问的时间，要围绕教学任务进行相关的提问。
四、结束语
总而言之，当前阶段的小学语文阅读教学，在其提问阶段依然存在着很多不足，教师要及时的采取有效的措施去解决所存在的问题，在设计问题时，要保证问题的开放性以及发散性等，与此同时，教师要根据不同的教学课文，从而设计出相对层次化的问题，进而可以有效的激发学生回答问题的积极主动性，只有这样，才能够更好的保证语文阅读的教学效率，也为语文课堂教学质量的提升提供必要的基础保障。
参考文献：
[1]康飞.小学语文课堂阅读教学提问技能探讨[J].花炮科技与市场,2020(03):235.
[2]胡莉萍.小学语文课堂阅读教学提问技能探究[J].广西教育学院学报,2019(06):217-221.