赖国柱
广州市增城区永和中学 511356
摘要:在新课标下，传统以知识为中心的英语课堂教学模式已无法满足当前的人才培养需求，基于此，必须要全面优化高中英语课堂教学策略，在知识教学的基础上，提升学生的知识应用能力，帮助学生形成正确的学习态度等，全面提升学生的英语核心素养。教师可以高中英语课堂教学为研究切入点，对当前高中英语课堂教学现状进行详细的研究，并在此基础上提出新课改背景下高中英语课堂的教学策略。
关键词:新课标；高中英语；现状；策略
引言：写作一直是高中英语教学的重点与难点，部分高中英语教师在传统教学理念影响下教学方法僵化单一，而学生在机械式学习环境下对英语写作缺乏深入的认知，从而造成高中生在写作时存在基本的词汇语法错误以及内容空洞等问题，无法满足新高考模式的要求。高中英语教师需要积极转变教学理念，丰富写作教学手段，在尊重高中生主体地位的基础上，引导其积极主动地探究性学习，从而实现他们英语写作能力的发展。
一、写作教学生活化
新课标下的英语写作主题更加偏向生活实际，写作内容同现实生活联系密切，它要求学生能够对生活中常见的现象进行描述，并在此基础上形成自己的看法和评价。因此，高中英语写作教学需要变得更加生活化，对学生进行针对性训练。一方面，在高中英语写作教学中，英语教师可以为学生提供许多外国新闻等资料，引导学生通过对外国新闻的阅读寻找写作话题，并从中积累英语写作素材，通过诸如英语演讲等方式鼓励学生将对外国新闻等实际素材的阅读体验分享出来，提高高中生的理解能力，使得他们在英语写作中能够有话可说。另一方面，英语教师还需要进行实战训练，在写作教学中提出诸如环保问题、网络交友等同生活密切相关的写作主题对学生进行专项练习，提高高中生的写作水平。
二、更新教学理念
新课改下，确立了新的教学理念:一切为了每一位学生的发展。据此，教师在高中英语课堂教学的过程中，必须要坚持“生本教育”原则，并在遵循学生个体差异的基础上“因材施教”。同时，还要及时转变传统高中英语课堂教学模式，采用多元化的课堂教学模式，以提升课堂教学效果。据此，在全面提升高中英语课堂教学质量的过程中，必须要改变传统落后的教学理念，并对其进行更新和优化。
第一，在高中英语课堂教学中，教师必须要充分认识到学生的主体地位，并在教学过程中，实现师生角色的转变，将教师在以往教学中的“主导地位”转变为整个课堂教学的“组织者”“引导者”，积极引导学生开展高中英语学习；第二，在高中英语课堂教学中，教师必须充分结合新课改下对高中英语的人才培养要求，将传统的“知识教学”形式逐渐转变为“能力教学”，全面促进学生英语综合能力的培养；第三，在新课标下，教师在高中英语课堂教学中，还必须要充分认识到学生之间存在的差异性，并力求在课堂教学中遵循“因材施教”的原则，实施有差异化的教学，以保持每一个学生均可得到发展。
三、引导高中生主动学习
为了提升高中生的英语写作能力，英语教师需要尊重学生的主体地位，引导他们借助互联网等丰富的学习资源独立搜集写作资料，在帮助高中生形成主动学习的良好习惯基础上，提升其写作水平。
一方面，高中英语教师可以利用多媒体在课堂开展写作教学。教师借助多媒体为学生展示一段精彩的外国电影，从而激发高中生的学习兴趣，使他们认真观看。电影播放完毕后，教师可以要求学生使用英语写一篇观后感，多媒体以声图文等多元素对高中生大脑产生刺激，使他们留下深刻影响，从而促使他们能够在回忆中完成主动写作的学习任务。英语教师还可以在课堂展示优秀作品，为其他同学提供多视角写作的指导。另一方面，由于新高考要求高中生掌握诸如记叙、议论、书信等各种文体，而且各种文体可能拓展出多种写作主题，教师仅凭课堂的有限时问，无法一一讲解清楚。因此，英语教师可以为学生提供许多优秀的写作网站，要求高中生利用互联网上的海量写作资源去独立挖掘所需知识，丰富他们的写作视野。
四、实施多样化课堂教学方式
教学方式和手段在高中英语课堂教学中，占据十分重要的地位，其选择的科学与否、合理与否，直接影响了课堂的教学效果。通常情况下，在单一的课堂教学模式下，学生常常会产生疲惫感，进而促使学生逐渐丧失掉学习的热情；而多样化课堂教学模式，却可以促使学生抛弃疲惫感，使得学生在多样化教学方式中，以更大的激情投人到课堂学习中。基于此，在新课改下，教师必须要改变传统单一化的“满堂灌”课堂教学模式，并充分借助小组合作、情境教学、探究教学、多媒体教学等多元化的课堂教学模式，以达到激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果的目的。
五、完善写作教学的评价体系
高中英语写作教学评价体系对于进一步完善和提升教学质量具有重要价值，为了提高英语写作教学有效性，英语教师需要建立以鼓励为主的评价体系。在高中英语写作教学的评价环节，教师可以要求学生分享自己的学习体验，帮助他们巩固写作教学的学习印象，从中发现自己的进步，从而提高英语写作的信心。教师针对写作基础薄弱的学生，需要耐心的引导和帮助，结合这些学生所存在的诸如审题能力不足、语法错误、素材不足等问题提供针对性指导，在夯实他们英语词汇、语法的基础上，提升其英语写作能力。
六、提升教师的综合素养
在新课改形势下，为了进一步提升高中英语课堂教学质量，教师还必须要不断提升自身的综合素质。一方面，英语教师必须要具备终身学习的意识，并在具体的教学中，时刻对自己进行审视、提高，进而全面提高自己专业能力；另一方面，英语教师还要不断丰富和提升自己的人格魅力，力求在教学过程中，使得学生喜欢自己，并进而形成自己的课堂教学风格，达到激发学生学习兴趣的目的。
结语：综上所述，高中英语教师需要认真分析新高考模式对英语写作的考察要求，积极更新写作教学方法，引导学生主动探究性学习，从而实现高中生英语综合素养的全面提升。
参考文献
[1]刘少君.新课标下高中英语写作教学的几点体会[J].文教资料,2017(14):222-223.
[2]柴晓东.新课标下改进高中英语写作教学的策略[J].教育教学论坛,2011(16):182-183.