吉王霞
海南省三亚市崖州区盐灶小学,海南 三亚 572025
摘 要：随着教学体制的不断改革和推进，相关教学部门越来越重视培养学生的全面发展教学。特别是小学生处于心理发展的关键时期，从小培养全面发展的能力。美术作为小学生必须学习的学科，为学生审美能力的培养提供了基本保障，更好地陶冶了学生的情操，使学生体会到美术的魅力。
关键词：小学美术；作业；设计；质量
随着教学法的不断改革，小学老师越来越重视学生的美术学习。美术是美术学科，主要培养学生的审美能力。因此，在当前的教学环境下，更好地进行美术教学成为当前教学发展的主题。美术一直是学生们感兴趣的科目。受传统应试教学的影响，很多教师不重视美术教学。我觉得没有必要特别多的小学教师学习美术。在美术课上学习文化。但是，在我国当前阶段的教学改革中，很多人已经意识到小学美术课的重要性，并开始探索小学美术教学策略。
一、小学高年级美术课堂作业设计的弊端
（一）课堂作业缺乏多样性
目前，很多小学高年级美术教师对作业设计中存在的问题认识不足，在布置课堂作业时，只要求学生抄写。这种单一的作业方式很枯燥，学生上课积极性不高，不利于学生各方面能力的提高。
（二）作业缺乏生活气氛
美术源于生活，高于生活。要想提高学生的美术素养，就要把美术教学和生活实践结合起来，给学生提供充分的生活素材，让他们在生活中寻找“美”。但是，很多教师把教学和生活分开，把知识局限在教科书上，忽视了生活要素对提高学生的美术素养的重要性。
（三）美术作业缺乏实用性
小学美术教学不仅教学生“画”，更通过各种有趣的手工艺品，有意识地培养学生的实践能力和创新能力，促进学生综合素质的提高。但是，一部分老师只重视在课堂里画简单的画。因此，课堂作业的设计有缺陷。
二、小学美术课堂作业优化策略
（一）优化设置作业
在小学美术课堂教学中，教师既可以让孩子独立完成美术作业，又可以借鉴小组合作的学习形式，安排合作作业，引导学生分组合作。一方面，孩子们之间的交流和讨论可以激发他们的思维火花，使他们的想法更加科学合理，使他们的作业更富有美术性和创造性。另一方面，小组成员可以互相帮助，互相学习，聚集人们的智慧和能力，使美术作品更加优秀。在协同作业的过程中，团队成员之间存在着分工与合作，团队之间存在着竞争。这种合作作业还可以培养孩子的规则意识和合作精神，弥补课堂教学体系中教师因材施教能力的不足，使不同的学生在原有的基础上有所提高。
（二）在开放教学中，学生要大胆尝试
每个学生都有很强的好奇心。特别是小学。
小学美术教师、教学的思维只有效果和教学的效果上，而是在充分发挥学生的积极性和兴趣，而且更让学生的求知欲望和探索的精神，随时可以让学生自己体验，并使经验，然后通过作业来表达他们的启发，生活中的观察是美术创作的重要条件。面对丰富的自然和社会资源，校园里不同的人，不同的形式是学生的美术创作教材。小学的美术教学中，学生的思维作业的设计为基础，学生的生活和现实附近，根据学生的认知水平的不同作业设计的内容和形式，学生作业的主人，让学生的个性。
生活是学生最好的老师。美术教师经常把学生带到生活和自然中，观察和识别颜色。经过多次实践，老师运用不同的教学法，引导和参与学生的视觉、听觉、味觉，逐步激发学生的创作兴趣，提高学习效率。作业形式不是单一的绘画，而是强调色彩与趣味的多元结合，鼓励学生调动更多感官体验，在轻松的环境中提高学生的审美情趣，促进学生的全面发展。
（三）合理化作业设计，提高综合素质
我们应该对不同年级的学生采取不同的教学方法和作业设计。虽然小学高年级学生的各方面能力有所提升，但终究是小学生，还需要加强，对于一些有难度的作业会感到困惑和挫折。其实，可以从中年级的时候就教会学生画简单的作品。例如，学生可以画暴雨、小雨、乌云、闪电等场景。更重要的是，教他们观察烟花和其他生活中常见的现象。掌握了这些简单作品的基本知识后，学生进入高年级就能轻松完成难度较大的作品。同时，教师定期引导学生解放生活，观察身边事物激发学生的创作灵感，让学生更好地画出美术作品。更好地提高学生的综合素质的发展，鉴赏美术带来的精神体验，体验美术中的情感，实现教学的目的。
（四）优化设计作业，做到将难点知识分解
好奇心是刺激一系列学习活动的最有效的出发点。学生对教师的指导感兴趣的时候，这堂课的教学就会起到事半功倍的效果。传授新知识时，充分利用学生的好奇心，为作业的设计找好落脚点，并让学生作业时的探索并提出问题，老师立即回答问题，探索过程，交给学生，学生独立探索中发现问题。为了解决问题，学生的学习从被动变为主动。例如，老师让学生看竹子的相关视频，观察竹子的形状和结构，运用水墨画的形式进行竹子的绘画，但是学生在绘画的过程中会遇到很多困惑。如果墨水晕染等问题。这个时候，老师需要马上给学生做示范。学生的学习热情容易受到老师的影响。这时，老师一一说明要点，然后让学生绘画，把眼前的竹子变成手中的竹子。在循序渐进的基础上，降低了学习新技能的难度，自然提高了课堂效率。
结束语：
通过科学有效的美术作业设计，逐步调动高年级学生参与课堂的积极性，每个学生都充分发挥自己的美术特长，积极完成每一份作业，逐步享受到成功的喜悦。同时，学生的核心素质也得到了相应的发展，更多的学生愿意参加各级各类美术竞赛，证明自己的实力，体现自我价值。在实践中，教师不断总结教学经验，提高科研能力，积累教学智慧，与学生共同成长，逐步提高美术教学质量。
参考文献
[1] 苗彩萍，冯晖.教师支持对小学高年级学生学习投入的影响研究[J].教学现代化，2019，6(88):276-279.
[2] 张新涛.小学高年级美术作业素材积累的探索、实践与思考[J].美术教学研究，2017(12):104-105.
[3] 范广东.小学高年级美术作业质量提升策略[J].教书育人，2016(34):46.
[4] 李雪华.关于小学高年级数学家庭作业批改问题的研究[J].华夏教师，2016(04):29-30.