何森林
湖南省澧县梦溪镇中学 415514
摘要：谈论起阅读这个词语，多数人都会联想到语文科目，但是阅读却不受限于语文，数学科目也需要利用阅读来完善教学，同时也是一个有效且可行的教育方式。本文浅议了小学数学阅读课程，分析如何将阅读应用到数学科目中，丰富数学科目的教学内容，扩展教学应用途径。
关键词：小学；数学阅读；教导方式；教育内容
数学阅读是学生需要具备的重要能力，也是形成数学思维和奠定基础的前提，虽然阅读是语文和英语科目的专用代词，但是数学科目也需要阅读来提升教课效率，由此可见，加强数学科目的阅读效果显得十分重要。数学科目的阅读和普通阅读没有较大分别，是对数学科目中文字和公式的理解，加深对相关知识的深刻记忆。由于数学这门科目作为一种语言来说是慎重的，因此需要在阅读过程中，将符号转化成自己所熟知的语言来深刻理解，了解更深层次的数学定理和公式，教师想要学生都能学好数学这门科目，就需要教导学生正确阅读数学，以此来作为发展数学思维的重要基础。
一、数学科目中的阅读方法
数学需要制定一个核心环节来开展学习任务，针对教材内容来开展阅读教学，加深学生对于数学各项知识的理解。小学老师首先应将阅读这种教学方法在数学课程上顺利落实，并考虑到小学生在心理和生理特征，以及心态方面的影响因素，结合数学所具备的特点来设计阅读方式，展现出阅读的应用价值。学生对于数学科目最难以理解的就是概念，这种将语言浓缩成简短话语的理论知识，使得学生无法真正了解数学知识的本质含义。比如在小学数学科目中的《图形的运动》课件设计中，学生很难通过教师简单讲解的方式来了解锐角与钝角知识概念，针对此等现象，教师首先可以组织全体学生对概念知识以及相关内容充分阅读，了解何为锐角，何为钝角，然后在引导学生对周边存在的角度知识进行勘查，积极开展小组讨论活动，针对阅读范围内的知识进行归纳和梳理。在此过程中，教师要将问题带给学生，为学生制造疑问，通过破解自身疑问的方式来了解《图形的运动》这部分知识。用概念的方式来展现数学知识，能够在探讨和深度了解的过程中认知数学知识结构，在应用中具体化和直观化数学理论内容。
二、数学教材中可以开展阅读的内容
小学阶段的数学教材，教师会发现每一部分课时内都存在阅读材料，而这部分阅读材料则是联系学生生活和扩展性数学内容，这部分知识通俗易懂，具备一定的活跃和兴趣效果。在开展数学课程途中，适当去引导学生对此感兴趣，并阅读这部分内容，会激发出学生对数学科目的极大兴趣，也会对学生知识面的扩展产生一定效果，增加小学生对数学的认知，深刻了解数学的本源是生活，需要将其应用到生活中来发挥价值。其次，教材中的习题在设计过程中会用丰富多样的形式来展现，比如在一些文字叙述和插图等方面，主要的设计思路也是从生活环境中取材。而且部分习题还会出现一些比较多余的内容，也是需要学生去自习阅读，才能够在教材所给信息中获取到正确选择。
因此，阅读在小学生的数学课程上是必不可缺的，需要教师来发挥出阅读的真正作用，重视数学课外材料方面的阅读力度，将生活与小学生的数学科目紧密了解，从而促进他们学会捕捉生活中的数学，充实学生在该科目中的学习过程，激发出每个学生所存在的特殊潜能，最大限度的将数学素养进行提升。其次，数学阅读和实际操作也是密切相连的，教师将阅读融合各环节教学中，还可以减少学生面对学习所遇到的困难，运用读做相结合的手段，引导小学生对所有新知识都先有一个初步了解，并将其应用在真实情境当中，用新体系来解释问题现象，这个过程不但可以复现知识，还能有助于小学生理解新知识和加深知识记忆。于此同时，帮助小学生形成将凝固知识转变成灵动知识结构的能力，也是有效提升数学理论连接实际生活，解决今后面对生活中实际问题的数学素质，加深小学生面对数学这门重点科目的主要能力，是不可欠缺且需要教师来深度挖掘和培养的，这将对小学生在今后更快速和高效率学习到数学知识有所帮助。
三、指导学生开展数学阅读的良好方式
数学当中的应用题在小学生心中是难点知识，而且也是教师重点教育的内容。由于新课改提出的新要求，数学应用题已经开始呈现出贴合生活和实际情况的发展形式，需要教师进一步的推动多样化数学应用题发展形式的实现，不仅需要文字来进行叙述，还需要利用图画和表格等直观方式来展现。教师适当在应用题中加入开放式问题，为小学生供应一些较为新鲜且具有趣味性，值得深度挖掘和思考的问题，发现数学真正的价值所在，凸显出应用题在数学科目上的问题特点，将学生分析和解决问题、寻找和处理数学知识的能力培养起来。小学教师经常会发现学生面对应用题找不到合理分析方法，大部分带有难点的题目都无法解决，这时候就需要教师来起到带头阅读作用，引导学生对应用题内容进行阅读。例如在《混合运算》相关应用题解答中，“教师手里有4盒羽毛球，每盒有6个，现在教师将羽毛球借给学生8个，现在教师手中还剩下几个？”这种应用题如果学生不仔细阅读两遍是无法顺畅回答的，因此需要将数学阅读来作为答题依据。教师要时刻注意小学生在数学答题时的阅读情况，部分学生在面对题目过程中还未将内容仔细阅读就开始答题，或者是没有注意到题目中的重点关键词，造成理解问题过程出现失误，以这样的方式来做题，出现答错题目情况也就不足为奇了。因此，教师要多关注学生在读题方面的真实现象，从综合方面入手，逐渐使学生形成在读题过程中针对关键词来做记号，对重点内容进行深入了解，这样学生就会自然的形成良好数学阅读习惯，同时也增加了学生面对数学问题的解答经验和能力，为今后更加顺利和快速准确的答题奠定下能力基础。
结束语：总而言之，数学科目中应用阅读来开展深度教学，将会为小学生形成一种有利意识，从理解与自学方面进行培养，将阅读效果渗透到各项数学环节中。阅读不仅可以将小学生在数学科目上的知识层面进行扩展，还可以增加学生面对学习的高度兴趣，用数学眼光来看待问题，发挥出创新和思维的学习效果，达到数学科目真正的教育目的。
参考文献：
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