李英
湛江市第十一小学 524000
2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》明确指出小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。小学科学教师的科学素养水平显着尤为关键。如何在科学素养导向下推动小学科学教师专业的发展，建设一支具有较高科学素养的小学科学教师队伍，笔者将结合湛江市霞山区小学科学教师队伍建设的现状，谈谈个人的看法和思考。
一、科学素养视界下我区科学教师面临的挑战
1、科学教师队伍结构不合理，兼职教师比重大
一直以来，科学课程普遍被当作“副科”看待，存在 “不需要专业科学教师”的想法，特别是我们粤东西北地区的专业科学教师配备几乎为零。目前，霞山区共有城区小学32所，校区有15所，全区具有科学教育相关专业背景的科学教师仅有5人，均分布在城区小学。虽然部分学校安排一些非科学教育专业的专任科学老师，但他们多年积累下来的教育教学观念难以改变，这样势必会导致其在科学学科专业的发展。
2、专业知识结构单一，专业能力有待提高
小学科学课程的知识面十分广泛、包罗万象，涵盖了多个学科的综合知识。由于我区兼职与转岗的科学教师是主力军，他们的专业背景多样化，缺乏科学教育专业背景的他们对单一学科知识的掌握尚且不够，综合学科知识的基础更是较为薄弱。
小学科学作为一门注重学生自主探究、自主构建知识的学科，课程标准倡导“自主、合作、探究”学习方式的背景下，这决定了小学科学课程实施的主要形式是探究活动。由于大班额教学、实验器材的缺欠、实验室的不完善以及实验安全问题等因素导致实验探究式教学未得到有效开展。
3、缺乏良好的教研氛围
我国的小学科学教育与国外相比，起步较晚，更不像语文、数学、英语等科目有自己专业、稳定的教研团队，我区很多学校对科学课和科学教师专业发展的重视程度整体较低，绝大部分学校把科学这门学科分划到体卫艺综合科组。各学科之间的理念、教法、内容等存在差异，没有良好的专业发展环境和氛围，这势必会阻碍他们在科学教育专业上的发展。
二、科学素养导向下科学教师专业发展路径
小学科学课程是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要课程，而小学科学教师是小学科学课程质量保障的关键。当前，我区小学科学教师队伍结构不合理，要想真正落“培养学生科学素养”的教育，建设一支专业的小学科学教师队伍迫在眉睫。为此，我区教研团队以2017年招聘的5位专职专业的小学科学教师为研究对象，在科学素养导向下探索小学科学教师的专业发展路径。下面，我将对这几年成效进行梳理。
1、为小学科学教师提供专业的、高质量的培训
专业化培训是提高小学科学教师专业发展的最快捷、最有效的途径。
我区教育局积极为小学科学教师争取各种外出学习培训展示交流的机会，入职三年来，我们不仅多次参加区教育局、市教育局组织的各种专业培训，还参加省级的专业培训。除了线下培训，也会组织小学科学教师们积极参加各种专业的线上培训。在区教研室、小学科学李晓耘名师工作室的组织下，以专职教师带动兼职教师的形式，专职的科学教师对区兼职的科学教师进行教材培训、教材解读。通过线上与线下、着实提升教师的专业水平。
2、发挥名师工作室引领、示范作用
团队学习是教师专业成长的催化剂，正所谓：一个人可以走得快,一群人才能走得远。区教研室联合名师工作室采取导师制形式，为5位新入职的专职科学教师指定1位指导老师，通过导师引领、团队合作，帮助青年科学教师制定3年专业成长计划，进一步增强自我学习提升的内驱力。笔者在入职的三年来，在团队的带领下，不断接受任务驱动式学习、培训、竞赛，磨砺自己的专业素养。以上，就是我区通过互相帮助、互相学习，导师引领、团队建设的形式，有效促进青年教师的专业发展，帮助新入职教师顺利过渡。
3、以赛促学，以赛促研
教学竞赛是促进青年教师专业发展的重要路径之一，是提升教师自身教学能力的重要手段。我区教研团队以开展教学竞赛为切入点，为小学科学教师搭建了优秀的成长平台。通过引入竞赛机制，以区赛、市赛、省赛为载体，为教师们构建了一系列的专业竞赛，例如：核心素养课堂教学能力比赛、实验说课、青年教师教学能力大赛、教具创新等等。教师在竞赛过程中，一方面可以不断学习新的知识、吸取新的理念，不断更新教学理念，这样既调动了教师自主学习的积极性，也为他们展示才华提供了平台。另一方面，教师通过“走出去”的方式与不同学校、不同地区的优秀教师相互切磋，激发潜能。从2017年入职以来，我们区青年科学教师通过参加区赛、市赛、省赛竞赛不断磨砺自己，在竞赛机制的磨炼下形成了自己的专业特长，在课堂教学、创新教具、实验操作、指导学生竞赛等方面各放异彩、硕果累累。据统计，5名专职科学教师入职三年来，省级获奖12次，市级获奖23次，区级获奖52次。
探究科学素养导向下小学科学教师的专业发展路径并非易事，本文就我区小学科学教师专业发展所面临的困境基础上，以5位专职专业科学教师为研究对象，探讨她们在科学素养导向下的专业发展路径。虽然在本阶段初现成效，但我区兼职科学教师比重大，如何将这些经验推广到整个区域，从而推动我区全体小学科学教师的专业发展是我们接下来所面临的课题。
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资金来源:广东省教育科学“十三五”规划课题2016年度研究一般项目(课题批准号2016YQJK189）)粤西欠发达地区展小学科学教师专业发展的管理机制与培养模式的研究