覃家兰
广西梧州市蒙山县新圩中学546701
摘要：课堂教学改革的呼声不断地高涨，高效课堂的构建，成为大势所趋。在全新的教育教学局面下，不同的教育者致力于课堂教学改革中，全面改善教学环境，以提高课堂教学有效性为己任，对教学环节、结构进行优化和调整，从而最大化地增强课堂教学的实效性。本文以初中道德与法治课堂为例，结合具体的教学内容，针对不同的教学方式，采用下面三种有效的教学方法，全面落实以学生为本的教学原则，系统性地进行课堂教学改革，以全面提升课堂教学的实效性。
关键词：初中；道德与法治；高效课堂
引言：初中道德与法治在初中生学习中起着非常重要的思想引领作用，学生对于道德与法治课的学习和领会会对其未来发展起到非常重要的作用。但是初中道德与法治的条条框框比较多，学生学习起来比较枯燥，单纯地记背这些枯燥的知识会降低学生的学习兴趣，从而影响学习效果。基于此，初中道德与法治课教师应该从提高课堂效率入手，构建初中道德与法治高效课堂，从培养学生兴趣习惯入手，增强学生的合作探究能力，激发学生思维，开阔学生视野，让学生在高效课堂的学习中扎实掌握初中道德与法治课知识，提升初中道德与法治学科核心素养。
一、初中道德与法治课堂教学中存在的问题
目前，初中道德与法治的课堂教学中还存在较多的问题，总结如下：其一，轻视备课。备课作为一项重要的教学工作，对初中道德与法治教师全面地把握教学内容、有效地认知学情具有促进作用。但在实际的教学工作中，教师往往对备课工作重视不够，部分教师甚至从未进行过备课工作，这使道德与法治课堂的教学效果受到了一定的影响。其二，班级两极分化现象突出。目前，班级教学往往是统一式的课堂教学，如让不同学习能力和水平的学生完成同样的学习任务，这使一些学习能力强的学生的学习积极性不够高，而一些学困生在课堂上存在听不懂的现象，最终导致班级两极分化问题突出。其三，评价方式单一。在传统的课堂评价中，我们往往进行的是短时的、单一的教师评价，而这种形式的课堂评价无法有效地激发学生的参与积极性。另外也会受到教师个人因素的一些影响，使最终的评价效果大打折扣。其四，复习低效。在传统的课堂复习中，学生的复习兴趣不足，而且复习都在固定的时间和固定的场所进行，使复习的效率较为低下，没有达到温故知新的效果，需要教师进行改进。以上就是目前初中道德与法治课堂教学中存在的一些突出问题，需要道德与法治教师积极地以这些问题为指引，进一步提高对高效课堂构建工作的重视度，不断推进该学科课堂教学的改革，进而不断地用高质量的课堂教学，为班级学生道德与法治素养的提升创造良好的教学环境和条件。
二、初中道德与法治高效课堂构建策略
1.培养学生良好的学习习惯
一个好的开端是成功的一半，良好学习习惯的培养和建立就是学习的良好开端，道德与法治高效课堂的有效构建，有赖于对学生良好学习习惯的培养。教师要从培养学生良好的学习习惯出发，有效构建道德与法治高效课堂。
教师要根据学生的学习规律和特点，认真研究学生的学习过程，以及这个过程中应该抓住的重点和应该突破的难点，利用学习过程中的每一个细节对学生进行良好学习习惯的培养。学习是一个循序渐进的过程，要有课前预习、课堂学习、课后巩固、各种阶段评价作为支撑，在此过程中，教师要注重抓住每个环节的特点，培养学生的学习习惯。预习环节自主性比较强，所以不同学生对待预习有不同的态度，也会产生不一样的效果。对于学习主动性较强的学生，教师可以引导其在预习时除了对基础知识的了解和掌握外，还应对知识进行深层次挖掘，深入思考，提出有价值的问题，以利于其后续学习活动的有效展开。
2.以学案引导学生进行全面的课前预习
相较于传统的课程现场教学而言，课前预习是学生在开始课堂教学之前，通过相应的方式来独立自主地完成学习任务。在预习的过程中，学生也能够对具体的课程学习知识有所准备，并具有初步的了解。同时在这样的预习过程中，学生也可以通过自己对课程内容的知识性探究，逐渐掌握自主独立学习的方法，并且能够清晰地认识到在自主学习过程中的知识难点。这样的课前学习，也有助于学生把握自身对于课程任务的困惑，在课堂上更有目的性地听课，明确自身的学习重点。因此，也会使学生在学习的时候具有更高效的效果，学生只有在进行了充分的课前预习之后，才能建立起自己对于课程知识的认知，便于在实际的学习过程中开展合作学习。高效课堂的构建，必须要建立在学生的自主学习以及预习基础上，让学生进行独立的课前预习。教师则根据学生预习的实际情况，以及对于知识难点的了解情况，对相应的学习问题进行集中的预设以及编写，并且针对不同的学习困惑，注重采取不同的学习方法以及知识讲解方法，以此来避免学生在自主学习过程中的随意性。
3.要开展灵活性复习
复习同样是道德与法治课堂教学不可或缺的一部分，需要教师积极地重视复习工作，并合理地采用多样化的复习手段，不断优化课堂的复习，有效提升复习的效能和质量。例如，在教学“创新改变生活”这一内容后，教师可以将该节课的知识点，如创新的重要意义、生活中的创新案例、实施创新驱动发展战略的意义等进行细致的梳理，并制作成思维导图和微课视频，让学生以小组为单位沿着思维导图的指引，并结合每组学生的特点，有选择地对相应的微课复习视频进行学习，同时，将该节课的重要教学资料放置到网络平台，让班级学生随时随地地对相应的内容进行有效的学习，从而不断提升复习的效果。
结语：综上所述，教育教学体制的日趋健全和完善，为高效课堂的构建，提供强有力的支撑。作为初中道德与法治教师，要把更多的精力和时间，投入到高效课堂的构建中，从上述教学方法入手，认真地钻研教材内容，组织和实施多元化的教学策略，释放学科优势，营造和谐宽松的氛围，设计层层深入的课堂环节，找到师生共同喜欢的话题，灵活地开展教学创新，突出学生的主体地位，综合性地开发教学资源，培养和塑造学生良好的品质，从而达到初中道德与法治课堂效率的提高。
参考文献：
[1]朱美琪.初中道德与法治课堂教学策略的分析——以心理教育的渗透为例[J].新课程研究,2019(08):211-212.
[2]刘红梅.论如何打造初中道德与法治课高效课堂[J].基础教育论坛,2019,126(07):50-52.