王玉敏
四川省宜宾市屏山县新安镇中心学校 645352
摘要：中华文化博大精深，已经有5000年的发展历史了，而在我国中国文化发展的过程中，其中汉字是非常重要的一项发展内容，其也是我国小学语文学科中的重要教学内容。因此老师在教学的过程中应该注重教学方法，让小学生能够更加掌握这些汉字，从而了解我国悠远的中华文化。老师在教学之时，不仅要教会学生识字，同时还要交给学生分析字体的组成和拆分等等多项教学内容，让学生能够更加全面的掌握有关于汉字的学习。而我国传统的识字教学方法，不能够充分调动学生在学习过程中的积极性，往往使得学生学习效率不高。所以老师在教学过程中，应适当使用一些趣味教学法，提高学生的学习效率，让学生能够乐于学习汉字，达到教学的良好目的，促进我国小学语文教学质量的提升。
关键词：趣味识字教学措施；小学语文教学；具体应用措施分析
一.趣味识字教学法的优势分析：
我国传统的汉字教学普遍都注重规范性，老师在教学的过程中方法使用的也较为保守，对于学生要求的也非常严格，从而导致学生在学习的过程中容易产生一些没有兴趣的现象。汉字本身就是一个比较枯燥单调的知识，所以一旦学生没有兴趣，那么很容易影响自身的学习效率。趣味识字教学法也讲求老师在教学的过程中对于汉字的规范性，但是这一教学方法与传统教学方法最主要的一个区别就是非常注重学生的主体感受，所以就要求老师在教学的过程中应该把握教学程度以及速度，让教学过程变得更加简单，减少学生在学习汉字的过程中的困难。同时也利用趣味识字教学方法，营造出一个轻松愉悦的教学氛围，减少学生的学习压力，让学生能够更好的理解单调难懂的汉字文化，让学生能够对于汉字有更加良好的记忆与理解，提高学习效率。
二.趣味识字教学方法，在小学语文教学中的应用途径分析：
（一）结合生活实践开展趣味识字教学：
语文学科本身就是一门与生活息息相关的学科，其也具备着非常丰富的人文素养，因此它与生活有着非常直接的关系，而学生学习语文的主要目的并不只是为了应付于考试以及提升自身的学习能力。其更重要的是，指导学生将课堂中所学习到的语文知识真正运用到生活实践中，提升自身的实践水平。因此老师在开展趣味识字教学法知识，也应该结合一些生活实践对于教学过程进行辅助，引导学生将语文识字学习能够融入生活实践中去。比如说，老师可以拿一些生活中的常见物品来教同学们认字，然后让同学们了解一些这些字的外形以及构成等等，让学生在日常生活中也能认识到更多的生字。
并能够认识到学习与生活之间的联系，从而真正体现趣味识字教学方法的实际作用。
（二）创设一个良好的教学情景，开展趣味教学法：
近年来情境教学法是一个非常良好的教学方法，这一方法能够有效的培养学生的学习兴趣，让学生在一个良好的氛围中激发自身的创造性思维。因此老师在教学的过程中，可以利用多媒体技术教学的方法来创设一些良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。比如说老师可以利用多媒体动画的形式展现出汉字的组成，这样利用学生感兴趣的内容来教学，也能够充分吸引学生的注意力，让学生将知识记得更加扎实，真正体现出趣味教学法的教学意义。
（三）老师可以利用趣味识字教学法来增强识字的趣味性：
趣味识字教学法本身就是帮助老师在实际教学过程中增强识字的趣味性，让学生能够真正体会到学习的乐趣，这也是这一教学方法的核心。因此老师在开展趣味识字教学时，必须要借助学生感兴趣的教学形式来丰富师资内容，从而保证师资教学法可以顺利开展。在教学中，老师可以对于教材中的内容灵活的运用，然后引出相关的文字。比如老师在开展《画杨桃》这篇课文的时候，可以先让同学们观察杨和桃这两个字的异同，让同学们比较一下这两个同样偏旁的字有什么不同之处，然后让学生自己思考。并让同学们阐述出木字旁的字都有哪些，在这种教学形式下也能够培养学生自主思考的能力。通过引用语文教材中的内容，也能够良好的提高学生学习的乐趣，增强学生认识汉字的趣味性。此外，老师在教学中，还可以采用猜字谜的教学方法，比如这个字，说它小，下边大，说它大，上边小。然后可以让学生之间分组讨论，或者是自主思考的形式，最终老师在给同学公布谜底，加深同学们的学习印象。
结束语：
小学阶段是一个比较重要的识字阶段，同时也是小学生夯实基础的阶段，因此在小学时期教授学生认字，是为学生学习其他学科打下一个良好的基础。但是又因为我国中华文化博大精深，汉字的组成千差万别，所以给一些小学生在学习的过程中带来较大的难度，让年龄比较小的小学生难以识别和分辨。因此对于不同的汉字，学生在实际学习的过程中，应该明确其主要组成养成会识字的良好习惯。而本篇文章中所分析的趣味识字法，不仅能够增添学生识字的趣味性，同时也可以为学生学习识字，减轻难度，能够给予学生一些正确的指导。所以老师在教学过程中应该循序渐进，逐渐引领小学生学会趣味识字法，从而提高识字的趣味性。
参考文献：
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