王新迎
新疆伊宁市第二十二中学 835000
摘要：数学应用题是小学数学教学的一个重难点，小学学生的理解能力较低，特别是在小学数学应用题的解题过程中，学生很难做到完全理解应用题的题意，挖掘出有用的隐藏信息，因此，小学数学教育者们致力于找寻合适的教学策略来促进学生更好地理解小学数学应用题，掌握正确的解题技巧。
关键词：小学数学；图形与几何；小学数学高段教学；
一、研究小学数学应用题教学策略的意义
（一）培养学生数学能力
首先，应用题教学是小学教学当中的重要组成部分，对于学生的成长有着重要的影响。随着教育改革的不断跟进，教学的标准也在不断变化。现今的素质教育背景下，数学应用题教学不仅仅是要培养学生的学习能力，更要发展学生的数学能力，比如，学生在解题过程中养成提取有用信息来解决数学难题的读题理解能力和概括能力，同时通过应用题中数与数的关系培养学生的数学计算能力，促进学生的全面发展。
（二）提高数学教学效率
其次，小学数学应用题是一种数学知识和生活场景结合的综合性题目，通过解应用题可以很好地培养学生的数学知识的综合应用能力，检验老师的教学效果和学生的掌握程度，从而方便老师改进教学策略，进而可以大大提高小学数学应用题的教学效率。因此，老师要重视小学数学应用题的教学策略。
（三）加强小学数学的奠基作用
最后，小学阶段的数学主要目的是让学生掌握数学的基础知识和应用方法，是打好数学基础的关键时期，而小学数学应用题教学是为了之后初、高中学习更复杂的数学应用题打下基础。所以，研究小学数学应用题教学策略的同时也加强了小学数学的奠基作用，可以更好地利用小学阶段来为学生打下坚实的数学基础。
二、基于小学数学应用题的教学策略
小学数学中把含有数量关系的实际问题用语言或文字叙述出来，这样所形成的题目叫做应用题。任何一道应用题都由两部分构成。第一部分是已知问题，第二部分是所求条件。应用题的条件和问题一起组成了应用题的结构。所以在进行数学应用题教学时，最重要的就是要让学生学会对条件进行归纳分析，以下例举出几个实用的策略。
（一）列表格归纳应用题信息帮助学生解题
在解数学应用题的过程中最怕的就是遗漏重要信息，一般而言，小学阶段的应用题中的数字信息都是有用的，但是在遇到超过6个以上的数字信息时，学生就很容易感到棘手，久而久之就对这类数字多，题目长的应用题会尝试一定的恐惧感，为了消除学生的恐惧，老师可以教会学生如何正确地提取有用的数字信息，确保不遗漏。比如，在这道例题中，春节快到了，小雪要做一个2月的家庭收支计划。爸妈工资收入为5200元，春节补贴2000元。春节给爷爷、外婆各1000元，给小雪100元，交上月的水电等费用400元，购买800元食品，3口人买新衣服需要1000元，出去旅游需要2000元。请根据以上信息算出这个月的余额。遇到这类题目较长，且数字信息较多的题目对小学阶段的学生是一种挑战，学生可能会感到恐惧而难以入手，因为题目信息较多且有支出也有收入，所以很难完整地归纳数字信息，很容易发生遗漏，老师可以通过画表格来引导学生慢慢地归纳题目数字信息进行解题。引导学生先将有用的信息圈出来，然后分条填在表格里，然后就会发现这个题目看似很长，但是考得知识点比较简单，是一道典型的和差问题，只是数字比较多计算时要当心计算问题。
（二）画数轴辅助解决距离类问题
培养学生良好的学习习惯。老师们要能够将多种教学方式融合起来，相互配合使用，才能够真正的培养起学生的空间思维能力。将应用题的文字信息转化成数轴会更具体这样可以直观地理解题目意思。例题，如果一个人先向东走5m，后来那个人又向西走了4m，问这时他距离出发点有多远？这类距离问题，老师可以让学生自己画数轴来表示这个题目，既培养学生自己动手能力，还可以建立起学生对这类问题的自主解题思路，让学生真正学会自己应用将文字信息转化成图的能力，感受自主解决问题的成就感和自豪感。
（三）丰富学生的生活常识
很多的应用题中都有生活场景作为题目背景，所以丰富学生的生活常识知识可以有效地帮助学生对应用题题目的理解能力，提高解数应用题的能力。比如，某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？其中题目中的“六折”就是一个生活常识，打六折就是按原价的60%出售，掌握了这一点就能很快得出答案。所以老师们要引导学生细心观察和留意生活中的小事去感受生活中的数学应用，这样也更容易引导学生从中找到学习数学的乐趣。
结语：小学数学应用题教学策略逐渐受到教育者的重视，那么就说明对小学数学教育的要求已经渐渐步入了更加专业、更高水平的环节，因此小学数学老师应该积极地转变自己的教学方式，不仅要教给学生基础的数学知识，还要在教学当中注重培养学生信息归纳能力与实践能力，以促进学生的综合性发展。
参考文献：
[1]李青青. 小学数学应用题教学策略研究[D].上海师范大学,2018.
[2]谭雪琴.小学数学应用题的教学障碍与策略研究[J].人生十六七,2017(26):68.