王富亿
重庆市璧山中学校402760
摘要：阅读教学在语文的学习中占据着重要的位置。但是,我们通过调查发现,当前还是有很多的初中生对阅读提不起兴趣。初中语文教师要探索一些新的方法和策略,改善我们的语文阅读课堂,唤起学生学习的积极性,点燃学生对于语文阅读的热情。信息技术在语文阅读教学中的应用能够让教学内容更加丰富,教学形式更加多样化,为学生创设学习情境。本文就信息技术在初中语文阅读课堂中的应用展开探究。
关键词：初中语文；阅读教学；信息技术
对于初中生而言，阅读是一项基础性的技能素养，对初中生正确认知世界、了解世界起着重要作用。在阅读过程中，初中生可以通过现代化信息技术，培养自身对相关资料搜集、分析、再加工的能力，使初中生在不知不觉中形成自身的固有思维。阅读作为初中语文教育教学中重要的组成元素之一，初中生只有积累了丰富的阅读素材以后，才能有效提升自身的语言表达能力和文字组织能力。因此初中语文教师必须对阅读教学给予足够的重视，加大分析有效开展语文阅读教学途径的力度，将其中存在的问题采取有效的措施逐一解决，为初中生建立良好的阅读教学环境。利用现代化信息技术将初中生的注意力集中到教师设计的教学过程中，激发初中生学习积极性，能够使初中生对语文阅读产生较大的学习兴趣，进一步提升初中语文阅读教学质量。
一、利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习主动性
在初中语文阅读教学中，借助信息技术的技术优势，可以创建全方位、立体化的阅读教学情境，帮助学生开展多重感官体验，能够在多媒体情境下体会作者的创作思维，进而丰富自己的信息通道，真实感受各种阅读情境和氛围，有利于激发学生的学习主动性，这样才能帮助学生进行主动阅读和探索。例如：在《故乡》的阅读教学中，教师可以利用一些图片、视频，展现鲁迅所处的时代背景和创作背景，让学生真实感受到闰土二十多年来发生这么大变化的真正原因。在此基础上，教师可以通过多媒体教学技术手段，组织学生开展自主阅读，集中体会小说三要素：人物、情节和环境，从而能够在多媒体环境中落实概况文章、分析人物、赏析语句、探索主题等阅读教学任务，努力提高学生的阅读积极性和学习主动性。
二、利用信息技术培养观察能力，提高学生的写作水平
在新课程改革的教学目标中，要求初中阅读教学必须与作文教学紧密结合，保证在培养学生阅读能力的同时，能够着重培养学生的作文写作水平，需要语文教师借助信息技术来开展相应的写作练习，切实提升阅读与写作的良好融合。例如：在《苏州园林》的阅读教学中，教师可以利用电子阅读平板和网络阅读平台，制作相应的阅读卡片，指导学生对优美辞藻、精美语句进行摘抄和分享，牢牢掌握说明文的文体知识和写作要点，从而能够在精读、泛读等阅读活动中，做好写作素材的有效汲取。与此同时，教师可以利用网络教学平台、互联网教学资源开展课外阅读教学，鼓励学生结合说明文的文体知识，介绍一处建筑物，保证学生能够结合阅读主题活动，开展相应的写作活动。
三、利用信息技术具体表现内容，增强学生的阅读理解
想要使学生在教师的引导下对阅读内容进行更加充分的理解，教师可以通过对信息技术的运用，将阅读文章中比较抽象、学生理解难度较大的内容具体地表现出来，将这部分内容以具体图像的形式呈现在学生面前，能够帮助初中生将文章内容与实际情景有效结合。与此同时，教师还可以结合自身丰富的阅读教学经验，将阅读文章中的内容利用信息技术以动画的形式展现在初中生面前，通过文字或声音来吸引初中生的注意力，保证具体的教学场景满足初中生兴趣需求，使阅读材料的内容具有生动性、多元化特点。最终促进初中生综合阅读能力得到有效提升的同时，进一步优化初中语文阅读教学效率。
1.为学生建立感兴趣的学习场景
对于初中生而言，由于他们的年龄比较小、对外界事物缺乏比较全面的认知，具有较活跃的肢体和思维条件，很难对一件事长时间地投入，因此他们对事物的认知往往是凭借事物显露在最外层的表象进行直接判断和感受。而这一时期却是其思维发展最重要的定型时期，也是最有利于思维发展的阶段。因此初中语文教师要有效把握初中生的这些特点，将现代化社会的信息技术合理地运用到阅读教学中。这样不仅可以将阅读文章中枯燥、乏味的文字内容转变成符合初中生认知的动画模式，还可以使初中生在轻松、愉快的教学环境中深刻理解阅读教学的内容并掌握相关知识。
2.为学生提供多元化的阅读材料
初中语文教师要想保证阅读教学的效果能够达到令人满意的程度，使初中生具备较高的阅读能力，就应该尽可能为初中生提供多元化的阅读材料，使初中生接触到各种类型的阅读模式，从而促进初中生的视野得到开阔、见识得到增长。初中语文阅读材料在现代化信息技术的发展下，呈现出种类多元、内容丰富的状态。因此初中语文教师应该有效抓住这一社会特点，在开展初中语文阅读教学的过程中，将初中生的心理特点与信息技术特点进行紧密的衔接，使初中生在信息技术的作用下，能够直接感受到阅读教材中文字、图片、音频、视频等内容所要表达的情感和主题。
结语
总之，随着现代信息技术的不断完善，既为初中语文阅读教学提供了更广阔的教学舞台，也对初中语文教师的教学水平和知识储备提出了更高的要求，需要认真研究信息技术的技术特色，采用合理化的教学方式和手段，实现阅读内容和信息技术的融合，这样才能有效提升初中语文阅读教学的效率。
参考文献：
[1]武永智.信息技术在初中语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(11):135-136.
[2]朱桃花.信息技术在初中语文阅读教学中的实践探讨[J].学周刊,2019(18):130.
[3]张召奎.关于信息技术与初中语文阅读教学整合的探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(10):63-64.
[4]李艳萍.信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].中国现代教育装备,2017(14):38-39.
[5]耿忠杰.信息技术与初中语文阅读教学整合的探索[J].中国校外教育,2016(25):166-167.