杨军
湖南省澧县第二中学 415500
摘要：生物学科既是一门研究自然生活的科学，也是探索自然、生物科学与生物物种奥秘的学科。基于教改的深化推进，生活化教学逐渐的成为高中生物教学的重要发展方向。因此，高中生物教师就要与时俱进，及时的转换教学观念，实现生物教学的生活化，帮助学生更好的学习生物知识。本篇文章对高中生物课堂教学生活化进行了探究。
关键词：高中生物；课堂教学；生活化
高中生物教学不仅是让学生掌握基本的生物知识，还要引导学生发现教学内容与生活的联系，使学生能够将生物知识熟练的应用到实际问题的解决中，进而增强高中生物教学的效果。而生活化教学则是将教学内容与生活进行结合形成的教学模式，在一定程度上与生物教学的理念相契合。因此，在高中生物的实际教学中，教师就应该对生物教学的各个方面进行改进优化，善于引导学生从生活中的现象分析生物问题，理解生物知识，真正的发挥生活化教学方式的价值与作用，有效的提升高中生物课堂教学的质量。
一、教学内容生活化
在高中生物教学中，教学内容的生活化则是实现高中生物课堂教学生活化的关键。若想实现生物教学内容的生活化，就要将生物知识回归生活，通过教材与生活的结合，锻炼学生搜集、分析、整合信息的能力，使学生在探究思考的过程中，真正的认识人类社会与生物学科的联系性，增强学生探索生物知识的兴趣。因此，高中的生物教师在备课期间，就要做好教学内容的生活化处理，利用生活中的热点问题、学生的生活经验等来探究生活与生物的联系，增强生活化教学的强度。例如，在教学“生物科学与社会”时，教师就可以利用不同的生活案例来充实教学内容，实现高中生物教学内容的生活化。首先，教师可以为学生举一些与生物学科有关系的社会热点事件，如三鹿奶粉事件、长春长生疫苗事件、人造胚胎等，为学生打开生物生活化的大门；其次，教师还可以通过学生身边的真实案例，如抽烟喝酒、意识不规律等现象，使学生深刻的意识到生活与生物学科之间的联系性，增强学生对生物知识的理解，更是的实现生物知识的学以致用。
二、教学方式生活化
在高中生物教学中，应用生活化教学模式，不仅需要生活化的教学内容来支撑，还需要生活化的教学手段来实施，才能突破以往生物教学的限制，实现高中生物教学减负增效的教学效果，有效的提升学生的学习效率与效果。教学方式的生活化，则是教师在教学过程中，借鉴生活中的新颖的方式，将学生易于接受的知识传授方式引入到教学中，增强学生参与生物学习的积极性。例如，在每周的生物知识串讲的过程中，就可以通过击鼓传花的方式来进行知识的串讲，设置好游戏规则，使学生在全身心的参与中，在大脑中构建知识体系，有效的对已学知识进行复习记忆。
三、创设生活化情境
由于高中的生物知识比较多、比较复杂，学生学起来具有一定的难度，容易导致学生因难而退，丧失学习生物知识的积极性。而生物学科的很多知识来源于生活，与生活具有密切的联系。因此，高中生物教师在教学的过程中，就可以创设符合教学内容的生活情境，使学生真实的感受生物知识，增强对生物知识的理解记忆。例如，在教学“种群和群落”的知识时，教师就可以利用生物课堂的特殊性，带领学生走出教师，回归大自然，在自然中学习该节课的教学内容。教师将学生带到校园的花坛，让学生在自然环境中结合所学知识理解种群与群落的概念，凸显高中生物教学生活化的价值；在教学“蛋白质”的知识时，教学可以为学生带来一些食品的包装袋，让学生观察包装袋上对食品成分的介绍，学生会发现大多数的食品富含蛋白质，然后教师为学生讲解蛋白质在食物中的构成以及作用，使学生感受到蛋白质对于生命活动的重要性。
四、设计生活化问题
在教学中，教师经常会根据教学内容提出一些问题，让学生进行答复，通过提问来掌握学生的学习情况。在高中生物教学中，教师就可以设计出与生活密切相关的问题，让学生在感受生活现象的过程中，探索出生物问题的答案，有效的掌握所学内容。例如，在教学“细胞的癌变”的知识时，教师可以依据教学内容提出问题，如细胞为什么会发生癌变、癌变的诱因有哪些、预防癌症需要注意的事项等问题，这些问题与人们的生活息息相关，教师就可以引导学生利用所学的细胞知识对问题进行分析、解决。教师也可以让学生通过小组合作的方式，探究问题的解决方法，是学生获得良好的学习效果。
五、积累生活化素材
高中的生物教师就要意识到生活化教学方式的优势，不断的提升自身的敏感度，在日常生活中搜集教学素材，并将其应用到教学中，激发学生的兴趣，增强学生的探究知识的积极性。首先，教师可以在日常生活中搜集素材，如烫头发与蛋白质变性的关系，未熟的柿子放到成熟的苹果中能够使柿子快速成熟，显示了植物激素乙烯的催熟作用，等等。教师则要在教学的过程中，有意识的将这些内容引入到教学内容中，激发学生探究知识的兴趣。
六、课后作业生活化
课后作业也是教学的重要构成部分，是对学生的学习效果进行检测的重要手段。在高中的生物教学中，教师可以设计生活化的课后作业，例如，在教学“糖类与脂肪”的知识后，让学生对自己家使用的食用油品种进行调查，有效的将生活与生物知识结合起来，增强学生学习生物知识的兴趣。通过课后作业的生活化，既能够保证学生的完成度，又能使学生更好的掌握生物知识。
结束语
简而言之，在高中生物中应用生活化教学方式，不仅能够彰显生物学科的价值，更能够使生物学科贴近人们的生活，降低高中生学习生物知识的难度，使学生能够更好的掌握和应用生物知识解决问题。因此，在高中的生物教学中，教师就要关注生物知识与生活的联系性，将生活中的现象引入到生物教学中，通过熟悉的生活事物吸引学生的注意力，增强学生对知识探索的热情，使学生能够积极主动的探究生物知识，增强对生物学科的认识。