杨红娅
重庆市云阳县沙沱初级中学 重庆市 404509
摘要：生活现象作为教学中一种重要的教学资源，可以给实际教学提供多样化的教学素材，实现相应的辅助教学。因此在教学中，加强生活化现象的利用是非常关键的。本文以初中生物教学为例，探究在初中生物教学中生活现象利用的策略，并对生活化现象利用的重要性进行阐述，期望通过这些分析可以给实际生物教学带来一些实质性帮助。
关键词：初中教学；生活现象；利用策略
近年来，随着素质教育不断深入人心，人们对于初中的教学也更加关注，期望通过一些教学改变来实现素质化教学，比如在教学中加强生活现象利用，采用生活化教学的方式来提高学生的实践能力等。但是在实际教学过程中，由于受一些传统教学因素的影响，使得诸多教学老师在该方面教学均未曾达到预期中效果，这给实际教学工作的有效开展带来了一定的困难。因此，在实际教学中，教学老师应该加强这方面的研究，加强生活现象在初中教学中的利用。笔者结合多年的教学经验，针对初中教学对生活现象的利用进行了深入性的分析和总结，现综述如下。
一、生活现象利用在初中教学中的重要性
在初中生物教学中，加强生活现象的利用是非常重要的，其中具体的表现可以从以下几个方面体现出来。第一，生活现象作为一种重要的教学资源，很多知识都可以从生活中找到，因此在实际教学中，生活现象可以为教学提供丰富多样的教学素材。通过对这些生活现象利用可以帮助教学老师更好地进行教学活动开展。第二，在初中生物教学中，结合生活现象进行教学可以提高学生对所学生物知识的实际应用能力，进而实现理论知识与实际生活之间的有机结合，促进学生对于生物理论知识的灵活运用。第三，通过生活现象利用，可以提高初中生物教学的趣味性，进而实现多样化的教学。单纯的理论教学往往会使学生产生厌烦的情绪，通过结合生活中一些有趣的现象进行教学，可以提高学生的学习兴趣，从而实现良好的教学。
二、初中教学加强生活现象的利用措施
（一）提高教学老师生活化教学的能力
在实际中，要想加强生活现象在初中生物教学中的利用，教学老师需要提高自身生活化教学方面的能力。初中生物涉及的知识更多的是基础知识，作为学生学习的引导者，教学老师需要具备相应的生活化教学能力。在具体教学活动开展过程中，如果教学老师对于自身周围的生物都无法进行有效的识别，如校园中树木、花草属于植物学中分支体系，那么要对生活中的一些现象加以利用，则会变得更加困难。因此在实际中，初中生物教学老师自身要热爱自然，多关注一些生活现象，如树木落叶、雄鸡报晓等现象。通过对这些生活现象加以探索，能够更好提高教学老师在生活化教学方面的能力，实现生活现象在教学中良好利用。
（二）鼓励学生多关注生活现象
学生作为学习的主体，在教学中鼓励学生多关注生活现象是非常重要的。通过鼓励学生关注生活现象，可以帮助学生积累这方面的知识，进而为生活现象的利用打下良好的基础。
因此，在实际生物教学中，要想更好地进行生活现象的利用，充分发挥生活现象的教育价值，教学老师就需要多鼓励学生关注生活的现象。比如校园中鸟儿筑巢、争夺领地的行为；在树荫底下休息要比房屋阴凉处更加凉爽，加酶的洗衣粉洗衣服要比不加酶的洗衣粉更干净等。通过这些生活现象观察，来帮助学生了解相应的生物知识，知道在树荫里休息会更凉爽是因为树的蒸腾作用等。在积累这些知识后，在后期生活现象中的利用，教学老师就能够与学生达到有效地互动，充分发挥生活现象的教育价值，帮助学生更好地进行生物知识的学习。
（三）布置生活化实践性作业
生活化实践性作业作为生活现象良好利用的一种重要方式，可以帮助学生提高理论知识的应用能力，实现理论与实际的有机结合。因此在初中生物教学中，要想更好地进行生活现象利用，教学老师还需要从生活化实践性作业方面入手。教学老师要鼓励学生多利用周末的休息时间，去植物园、动物园等场所进行生物行为的观察，同时也可以鼓励学生参与一些实践活动，如参与到杀鱼、解剖鱼的过程中来。这样就能够更好地做到理论知识与实际应用的结合，从而实现理论知识的灵活应用。再比如植物的蒸腾作用，为了能够更好地了解植物的蒸腾作用，教学老师可以给学生布置这样的实践作业，让学生用一个塑料袋将植物罩住，并扎好封口。然后让学生观察植物的变化，了解塑料中水汽的由来，以及后期植物枯萎的原因。在这种实践作业完成过程中，帮助学生对生物知识的积累，实现生活现象良好的利用。
（四）结合相关节目做调研活动
除了上述几种方式可以在教学中加强生活现象的利用外，教学老师还可以通过相关的电视节目来实现生活现象的利用。在教学中，教学老师可以引导学生去观看相关的生物知识节目，比如“野外求生”、“动物世界”、“自然传奇”等节目。通过这些节目，学生不仅可以积累相应的生物知识，同时也能够加强学生与实际生活的联系，提高其实际应用的能力。另一方面，多关注这些节目清单，将这些节目清单进行收集，制成相应的清单列表，让学生根据具体的清单列表进行节目的观看。这样不仅可以让学生积累相应的生物知识，同时也能够培养学生对大自然的热爱情感，提高学生对生活中一些生物现象的探索兴趣。此外，通过这些节目的观看，还有利于培养学生勇于探索的精神，引导学生对生活现象进行观察和研究，从而充分发挥生活现象的教学价值。
综上所述，为了提高保证初中生物教学活动的良好开展，教学老师需要在教学中加强对生活现象的利用。通过有趣的生活现象来培养学生对生物学知识的兴趣，在课堂中引入相关的生活现象，可以给学生带来不同的学习体验。同时教学老师还需要鼓励学生多关注生活中的一些生物现象，在对生物现象探索过程中，积累相应的生物知识，培养学生对自然科学的探索精神。这样在后期生物教学中，教学老师就能够更好地进行生活现象的利用，与学生形成良好的互动，实现生活现象的教学价值深入挖掘。
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