曾智
广西壮族自治区贵港市覃塘区覃塘街道第三初级中学
摘要：课堂教学有效性是指课堂教学过程中，教师能够科学地选择教学手段和方法，以最少的精力达到最佳的教学效果。语文科目是教学体系的重要组成部分，其在学生综合素质的提高方面发挥着至关重要的作用。因此，初中语文教学过程中，教师要多措并举，调动学生学习的主观能动性，进而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。
关键词：初中语文；课堂教学；有效性
有效教学是新课改中提倡的重要核心理念，其对于教师有着很高的要求，需要教师积极的转变传统教学观念，灵活的应用各种教学方法组织设计教学活动，以此来促使语文课堂教学有效性进一步的提升。不过就当前情况来看，初中语文教学并没有达成这一要求，很多教师都是应用灌输式和填鸭式的教学方法，不注重和学生的互动，进而使得课堂教学中出现很多问题，教学效果自然不够理想，对于学生的未来发展极为不利。所以，加强重视语文课堂教学有效性的提升非常的有必要。
一、加强教学准备，提高备课的有效性
备课过程是教师对教材、课程标准和学生的研究、组织与再创造的过程，是提升教学有效性的前提。在初中语文教学实践中，教师应注重备课设计，全面把握教学指导思想，课堂教学框架，深入分析教学环节，促使学生在科学的安排与指导中完成课程学习目标。首先，教师应熟悉研究新课程标准指导思想，根据教学指导思想和学生实际确定教学实践方向，明确教学活动设计的依据，使教学各环节环环相扣，一以贯之。其二要深入研究教材，剖析文本内容，同时分析教材编写的目的，确定设计主题，围绕主题设计启发学生思考的相关问题。其三要分析学情，通过对学生的调查、观察与分析，掌握学生学习中的优势与不足，并围绕学生主体设计教学实践方案，满足不同层次的学生的学习需求，提炼出调动学生主观意愿和学习积极性的高效方法。最后做好课后作业准备，根据课堂讲解内容为学生设计练习题，并根据学生层次适当进行拓展，促使不同层次的学生巩固不同的学习结果，形成教学反馈。
二、同伴互助、小组自学
美国学者艾德加·戴尔发现的学习金字塔被动学习理论告诉我们，向其他人教授/对所学内容的立即运用，能够达到所学知识保持率在百分之九十以上，实践联系所学知识的平均掌握率大约在百分之七十五，通过讨论组方式所掌握的知识的平均掌握率在百分之五十，通过示范所掌握的知识的平均保持率在包分之三十，听读结合的白痴率在百分之十，而讲授教学模式的知识平均掌握率不足百分之五。所以，我们要深入领会运用学习金字塔理论，组建学习小组，通过学生之间互相传授，并想办法对所学内容进行运用。小组组建原则可以遵循学科水平互相搭配的原则，把整个班级的同学根据不同学科学业水平分成不同的梯队，不同梯队优差互补，不同学科之间互相搭配，让不同的同学都能够在不同的学科学习中拥有获得感、成就感、幸福感。
三、主体地位深入落实
根据美国学者艾德加·戴尔发现的学习金字塔被动学习理论和我们的教育学原则与规律，我们应该想尽办法调动学生的学习积极性。可以根据学生个体的不同和学业水平的差异，我们放手发动学生自学语文，并在课堂上分享自学成果，对于学业水平稍微差一点的同学，我们可以让他们展示学业水平要求比较低的字词，对于学业水平稍高的同学，我们可以安排他们展示学业水平稍微高一些的例如句子赏析、特殊字词分析等，对于学业水平最高的同学可以让他们展示文章写作技巧、写作逻辑、选材立意、拟题等方面，甚至可以展示模仿文章的格式写作文，这也是我们现在新开的一门课叫向课文学写作。
三、主导作用的深入挖掘
学习小组的构建、学生学习主体地位的落实，学习策略的运用、课堂教学的组织和把控，都离不开老师主体地位的发挥。教师是学习的主导，在组织构建高效课堂教学模式的过程中，必须有着精细、科学、有机的谋划和组织，并根据实际教学效果不断调整课堂教学模式的微观组织体系。充分发挥学生学习的主体地位不是说教师就无事可干甚至可以当放手掌柜了。而是对教师的备课提出了更深入更细致更高标准的要求。从最低学业层次要求的字词到最高层次的文章写作，都需要教师作出全面深入细致的准备，需要教师付出更多的时间和精力来做好课前准备工作。所以，需要教师深入备课，组织课堂教学，充分发挥教师在高效课堂模式构建中的主导作用。
五、评价体系立体化
目前我们对于学生的评价体系和评价制度过于落后。很多评价都是仅仅基于学业成绩的高低。其实，学业成绩在学生综合素质评价中的地位占非常小的比重，这就是为什么会出现北大学生硫酸泼熊、马加爵事件、黄洋毒杀室友案等等匪夷所思的意外。这里有着各种各样的主客观因素，更有着教育评价体系的扁平单一化造成的功利性的结果。其实，一个同学不善于写文章不一定代表他的思想觉悟不高，更不能代表他的书法水平差、颜值不高、更不能代表他出身城市还是农村，其实，学业成绩仅仅能代表学业水平中的很小的一部分，不能代表其他任何。所以，我们要建立健全评级体系，让每一个同学的个体差异个体优点都能在评价体系中得到充分的展现，让每个同学在综合评价体系里感悟到自己的成就感、获得感、幸福感。
总之，在课程改革的过程中，初中语文教学设计中影响实践效果的问题逐渐暴露，而教师应把握课程改革方向，顺应改革潮流，用最新的教育思想武装自己，加强教学准备，锤炼课堂语言，创新教学方法，重视教学评价，进而打通教与学之间的沟通和交流，提升语文教学的有效性。
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